鲁玲莉

数学是中小学课程体系中最重要的课程之一，它在学校育人的过程中具有独特的作用.这种作用主要体现在开发学生的智力，锻炼学生的逻辑思维能力，使学生学会认识问题和解决问题的基本方法，并在这个过程中提高逻辑推理能力，培育理性精神和创造力.但是，在实际的数学学习过程中，学生的学习压力不断增加，繁琐复杂的数学内容屡见不鲜，于是学生的畏难情绪强化.德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞！”面对此现状，作为数学教师，要有一定的本领，从貌似枯燥的数学中挖掘出具有趣味性的素材，逐步引导学生“玩数学”“爱数学”“思数学”，变“要我学”为“我要学”.

笔者在平常的课堂教学实践中，尝试着挖掘此类素材，唤醒学生对数学学习的兴趣.笔者主要从以下几个方面作了努力.

一、“好玩”的数学课本

以最新出版的浙教版七年级数学教材为例，教材的体系分成“合作学习”“探究活动”“阅读材料”“设计题”和“课题学习”.与试验版相比，在上册“有理数的运算”中增加了一设计题：“建立自己的账册”；在“图形的初步知识”中，增加了设计题：“利用‘1拇‘1肘‘1拃来测量线段”.下册“因式分解”后有一新的设计题：“利用已给的纸片拼矩形”.这些设计题或是贴近生活，或是可以动手操作，可以让学生在“玩”中掌握有理数的加减运算、线段测量的方法及因式分解的使用等知识.

再仔细阅读教材，编者在例题……