顾凯华

“学起于思，思源于疑。”学生的思维发展是从疑问开始的，只有学会思考，才能学会创造。因此，我们在英语课堂教学中，要精心设计问题，竭力点燃学生们的思维火花，把他们的求知欲望激发出来。并引导他们自己去摸索解决问题的方法，让他们在自己的努力下获取更多有用的知识。那么，在初中英语课堂教学中，我们该如何去做呢？

一、设计目标明确的问题

在英语课堂上，教师的提问不能随意，我们应针对教学目标去设计问题。因此，在备课时，我们不仅要深入钻研教材，还要研究提问的目标，做到有的放矢，才不会偏离方向。当然，学生是学习的主体，我们要了解学生的情况和单元的需要，研究他们思维的特点，这样才能找到提问的最佳途径，使得学生的学习能够通过问题得到强化。

案例：在教help sb. with sth.这个短语时，我设计了这样一个问题情境：Kitty is coming to Helens home for dinner. What must Helen do for her mother？ What did Helens say to Helen？通过这样的问题引出help sb. with sth.这个短语，这样目标明确的问题，能够让学生们很轻松地理解短语意思，并掌握该短语的用法。根据英语课堂教学的需要，我们可以在新课导入时，设计一些具有指导性的问题，温故知新的问题，这样的问题既能唤起学生们的记忆，又能让他们很快的融入到新课的学习中。

二、设计具有层次的问题

英语课堂的问题要根据教学需要设计，所设计的问题要具有层次性，由浅到深，层层深入，这样能体现出知识结构的条理性，可以给学生们较为清晰的层次感，让他们易于接受。……