魏晨洁

摘 要： 鼓励教育在课堂教学有重要作用，它是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。但一些教师常常应用到的鼓励教学的方法不是自己用言语表扬，就是借其他学生之口表扬，还有的就是用手势或是眼神给予学生鼓励。文章着重介绍了教学中的抚摸艺术。

关键词： 教学艺术 抚摸 鼓励教育

一

表扬的语言、眼神和手势这些都是鼓励教学必不可少的方法，而我重点要阐述的则是另一种最简单的鼓励方法，那就是抚摸。以下是一些教学案例。

（一）“我不会做！”——《胖乎乎的小手》课堂练习

《胖乎乎的小手》讲的是小孩子帮助家里人做一些力所能及的事情带给家庭的快乐。课文中就有“兰兰替爸爸拿拖鞋。”，“兰兰给妈妈洗手绢”等句式，在课后练习中，也要求学生照样子写写句子。

在课堂教学后，我让孩子把后面的练习“我替爸爸？摇？摇？摇 ？摇？摇？摇。”“我给老师？摇？摇 ？摇？摇？摇。”完成。

“老师，我不会做！”一孩子低声说。

“啊？这么简单的也不会做！”

是啊，确实是很容易的句式练习，可确实有孩子不会做。

我到他身边，轻轻地抚摸了一下他的手，问他：“你的手可以用来做什么？”

“按摩！我给老师按摩！”

孩子立即把老师的抚摸用到题目中，这不仅是鼓励的抚摸，还是提示的抚摸。

（二）对付“小动作”——日常课堂教学中小插曲

我们常常会在正常的教学活动中发现个别学生做小动作、听课不认真的现象。

那是我在教学《春雨的色彩》这篇课文时，在课件优美的图片和声音的隐射下，在我步步牵引的教学设计中，很多学生都陶醉在春雨的美丽中。……