吴刚

摘 要： 在初中物理教学中，实验是物理教学的重要手段，是落实物理课程的教学目标、全面提高学生科学素养的重要途径。本文根据不同教育目标和内容创设了四种不同实验。

关键词： 物理教学 物理实验 实验创设

出于物理学科的特征及对学生年龄特征等诸多方面的考虑，物理教学必须是建立在感性认识基础上的。在教学中必须创设实验，让学生看得到、摸得到、听得到、接触得到各种物理现象，这样学生才能够理解物理知识。为了能够达到实验教学的目标，我们在创设物理实验时首先要根据教学内容突出一定的物理现象，吸引学生注意；其次要考虑知识的层次性和整体性，使之符合学生的知识经验水平。由此可见，如何合理有效地创设实验对能否实现实验教学目标十分重要，以下我就对教学中不同的实验创设逐一进行分析。

1.趣味性实验创设

创设趣味性实验首先由于实验的趣味性能激发学生的学习兴趣；其次通过实验现象的意外性能有效引发学生思维冲突，引起学生的求知欲望；并且经过教师的引导使学生明确学习目标；最终在教师铺设的桥梁下学生找到解决问题途径，达到实验教学的目标。

例如大气压强这一概念，对于初中学生来说是十分抽象的，为让学生建立良好的感性认识基础，在教学中我首先设计了覆杯实验。实验开始时，先举起一个装满水的玻璃杯子，提问：“如果老师将玻璃杯倒过来，会发生什么事情啊？……