王 维

（西华师范大学 文学院，四川 南充 637000）

“教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质是交往”。教学过程的实现依赖于交往。在语文教学中，这种交往表现为学生、语文教师、语文教学材料等多种相关教学环境的相互作用，即在多元互动的行为之中。

一、主体地位的确立，表现为语文学习的主动性

所谓主体，就是指认识和实践活动中的人。马克思主义认识论认为，主体性是指人作为活动主体所具有的本质特性，表现在主体活动的目的性、自主性、创造性。

（一）语文学习是学生的主动选择

教育的真正对象是人，在教学活动中，学生作为个体的人，其知识的获得是依靠自身的学习和积累的，通过自身主观努力达到信息的吸收和能力的提升。在这个学习过程中，学生不是作为接受和容纳知识的容器而存在，而是从被动走向主动，作为知识和能力的主宰力量的生存状态而存在。

学生是语文学习的主人，能够在自我兴趣和需求的影响下，自觉主动地对各种语文相关信息作出选择，并在此基础上进行加工创造。此时，学生在语文学习中的主体性表现为一定的选择性、创造性和独立性。

“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生作为学习的主体，对于信息的选择与理解，既受到学生原有知识经验、认知结构、情感、意志等的支配，又受到教师、教材和教学方法等的影响。因此，要获得理想的教学效果，一方面需要调动学生学习语文的积极性，另一方面要引导、保护、矫正学生的生存状态。……