姜冬梅

摘 要： 语言测试是语言教学的四大环节之一，在教学中起到重要作用。本文回顾了语言测试理论发展的历史，分析了新旧汉语水平考试的区别。指出新汉语水平考试吸收了当代先进的交际测试模式，以考查学习者汉语交际能力为主，有助于将汉语教学从“知识传授”向“能力培养”转变，有利于推动汉语教学内容和教学方法的改革，对汉语教学发挥积极的反馈作用。

关键词： 语言测试 汉语水平考试 交际测试

引言

语言测试是语言教学的四大环节之一，与外语教学相辅相成、互相影响。它既可以检查学生的学习情况和教师的教学效果，为语言教学和学习提供反馈，帮助教师和学生发现问题，改进教学方法，提高教学质量，又可以用于检验教学大纲的实施情况。

1.语言测试历史

随着心理语言学和应用语言等学科的发展，20世纪60年代，外语测试作为一门新的学科从外语教学中独立出来，有了自己的指导理论，开始从实用阶段发展到理论与实践相结合的阶段。美国语言学家肖哈米（Shohamy）将语言测试理论的发展分为三个阶段：前科学测试阶段（pre-scientific testing period）、心理测量-结构主义测试阶段（psychometric-structuralist period）和社会语言测试阶段（sciolinguistic period）。

前科学测试阶段（prescientific period）指20世纪50年代（或第二次世界大战）以前。这一时期，语言测试没有某种具体的心理学或语言学的理论直接指导，语言测试形式和评判标准都具有很大的随意性。教员可以根据自己的想法和教学需要随意决定测试形式和评判标准，缺乏可靠性和客观性。……