【摘 要】现在的中职学生具有的人生观、价值观、职业观尚不成熟；中职学生个性比较突出、自我约束能力差、有较强的逆反心理。传统说教、一味灌输的教育方式无法改变固化在学生心中的一些习惯和观念。中职教育与社会人才的需求相差胜远。在中职学校开展拓展训练课程，有利于提高学生的综合素质，增强学生的职业素养和竞争意识。

【关键词】中职学生；问题行为；培养目标；拓展训练；意义

社会经济的高度发展，对人才的要求也越来越高。中职学校培养的是中等技能型人才，要求中职学生能够掌握基本的专业知识和技能，要具有积极乐观的为人处事的态度、较强的职业意识和竞争意识，在工作岗位上，要有较强的团队协作精神和集体观念。然而中职学校在培养模式和培养方法上，与社会要求有着很大的差距。从事中职教育的工作者都知道，中职学生心理和行为可以分为以下几种类型：

（1）冲动焦躁型：易怒易躁、语言粗俗、扰乱教学、打架滋事、顶撞长辈、过分亲昵异性。

（2）沉默寡言型：独来独往、人多局促、不善交往、不自信。

（3）逃避懒惰型：逃避劳动、不爱运动、逃避学习等。

（4）伪成熟型：吸烟饮酒、上网成瘾、接触黄毒、拉帮结群、社会风气重。

再者，传统的课堂讲授教学已经不能适应现在社会对人才的需求，社会需要的是研究型、创新型、复合型的高素质人才。传统的教育教学存在很大的弊端，体现在以下几个方面：

一、单一的说教式德育教育，不能触及学生心灵深处

德育教育一直贯穿着学生生活，德育教育从某种意义上讲是不可教的，是不能靠教本苍白的说教去感化学生的心灵，那仅仅是直接传递道德知识而忽视了对学生道德和情感素质的培养。教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。” 道德养成是一个知、情、意、行并存的过程。如果把德育教育融入到直观和体验中，让学生靠理性去思考获得，才能与学生心灵发生碰撞，才能转化为他们的品德。拓展训练课程是比较好的载体。

二、中职学生理论实践课，缺乏团队协作意识

现在中职教育的模式是理论加实践，也是脱离不了传统的讲授，一般是讲后才练。理论知识固然重要，如果把他放在实践过程中，让学生通过自己操作和总结，比简单的课堂理论传授，更容易使学生掌握理论知识。而在实践过程中，虽然给学生进行了分组，但是在具体组织和协调中，对团队协作能力的培养显得不够，而且学生也没意识到团队协作的重要性，这对学生以后上岗工作，与员工之间的协调和交流，团队协作能力都是不够的。所以，在理论实践课中，一开始把学生建立成几个团队，辅以拓展训练课程的理念，给学生分配任务，强调通过团队协作来完成任务，建立起团队之间的竞争机制，对培养学生的团队意识和竞争意识，是终生受益的。

三、简单的体育教育，不能真正唤醒学生的竞争欲望

大力提倡素质教育的今天，对体育教育的要求也越来越高。除了传统的体育锻炼之外，许多学校也组织了丰富多彩的体育游戏活动，学生总是认为，体育课就是跑跑跳跳，没有意识到，体育锻炼除了对体能的锻炼之外，还涉及到竞争意识和团队协作的培养。而对于中职学生的特点，许多学生不爱体育运动，很少参与到集体活动中，在体育课上，简单的做做样子，根本达不到锻炼的效果，更不要说对其素质的进一步提高。如果在体育课程中，融入拓展训练项目，学生能够达到：（1）增强体能并运用体育知识和技能；（2）提高运动兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯；（3）融洽的人际交往与合作能力；（4）形成健康的生活方式；（5）形成积极进取和乐观的生活态度；（6）在一定程度上激发学生的竞争意识。

拓展训练强调的是“在体验中学”和“先行后知”，是体验下的感悟、震撼下的理念，它回答我们这样一个问题：知识和技能只是有形的资本，而强烈的进取心、顽强拼搏意志、良好的沟通和合作精神以及对知识和技能的运用能力，才是一种无形的力量。在学校开展拓展训练课程能使学生在参与中学会学习，能够使学生在训练中学会做事，能够使学生在合作中学会与人沟通；拓展训练课程能够使学生在成功完成项目中获得自信心，能够在挫折中学会承受压力与克服困难的心理品质，能够在思考中激发学生的想象力和开发学生的非智力因素；拓展训练课程能够培养中职学生的创造能力和团队协作精神，使他们走出孤僻、懒惰、脆弱、自傲、责任心差等心理弊端。这个完全符合素质教育的宗旨，拓展训练课程能对学生的人格培养和能力培养起到很大的作用。

拓展训练课程形式也比较简单。拓展训练课程是以学生为主体，教师只是组织、监控、引导者，把整个活动交给学生自己。主要是让学生通过反复的体验——分享——交流——感悟归纳——整合应用五个步骤，让学生提出有效的应对方法和原理，鼓励学生在实践中运用，由思想转变为行为，养成良好的行为习惯，成为指导他们行动的理念，从而达到提高他们综合素质能力的目的。

拓展训练课程也很容易融入到课堂，比如体育课和德育课，都可以根据课程特点设置相应的拓展训练项目，每学期四到六节的训练课程，比较适合中职学生的特点。

通过以上分析，在中职学校开展拓展训练课程，显得尤为重要。当然，对于学校来讲，由于条件和场地的限制，开展拓展项目有一定的难度，但是可以根据学校自身的条件，设置符合学校的拓展训练课程，室内拓展训练项目是比较适合中职学校开展的课程。只要我们教育者，把将每个学生培养成适应社会需要的人才为己任，在教学上多想想办法，多借鉴优秀的教学案例，吧拓展训练的思想融入到教学中，学生也能够在我们的指导下逐步成长。

作者简介：冯义彬（1978.11- ），男，四川成都人，本科，重庆市商务学校，研究方向：计算机教学。endprint