马伟

【摘 要】英语试卷评讲，要做到高效，除了传授知识以为，更要用“心”去引导，观察，训练学生各方面能力；多渠道接收反馈信息，并及时把握及处理这些信息，提高教学效率，优化课堂教学。

【关键词】英语课堂；试卷讲评；表扬与批评

在初中英语教学中，试卷讲评是教学的一个重要环节，试卷评讲不但能更正学生试卷中的错误知识，而且能培养学生良好的学习习惯，做到师生之间的互动、各自多教学知识、能力的反思。

一、注重讲评前的准备工作

学英文最难的地方是听和说，因为外国人说话很快，你得跟得上他们的速度，特别是年轻人，那个说话速度不是一般的快，一句话他恨不得一个单词带过。然后就是说，因为英语非常讲究语法，所以很多时候对于一个初学者来说，他说出来的英文是有语法错误的，但是别怕，外国人他们自己的母语他们最头痛的就是语法，何况我们，如果你说的英文没有逻辑上的错误，他们都是能听懂。按照一张试卷的题型分析试卷的考查点，分清重点和难点，考查能力的角度；分析学生的正答率和错答率情况，思考讲评的方法，这一任务量是很大的。作文部分最好找出学生写的好句子进行点评，典型的错句也要进行剖析。从而做到“不打无准备的仗”。

二、注重试题的变式引导思维的升华

教学中，千万不要要求学生去买什么语法书，对于一个英文初学者，语法书是没什么帮助的，它只会泯灭你学英文的欲望. 你最需要的是一本常用单词书，我个人觉得这个才是学英文的最有用的帮手.想学好英文没捷径，你必须得背单词。讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，对重点试题要透过表面现象看到问题的本质进行思维的拓展延伸，因为考查点是固定的，但出题人可从不同角度出题设语境。

三、注重表扬与批评相结合

在教学中，由于小学阶段不提倡讲系统的语法规则，所以小学阶段语法的学习强调靠大量实践自然习得，而精选带有该语法点的地道的英语谚语或俚语让学生们练习说，谚语和俚语朗朗上口，不仅使学生记住了语法点，而且也学到了地道的英语，了解了异国文化，增强了英语交际能力。例如在讲述比较级时，让学生练习“Eyes are bigger than stomach”，让学生讨论和思考其含义，学生很快的就知道了这是中国人常说的“眼大肚子小”。我告诉学生这是一句地道的美国习语，看来中西国家有些是有差异的，但大部分还是相通的。学生们立即有了学英语的成就感，思维活跃。我经常都有这种体会，上同一内容的课，常常是在第二个班级上课时格外轻松，觉得胸有成竹，许多知识点是信手拈来，从容不迫，学生听得有滋有味，教学效果良好。仔细想想，这就是因为我已根据学生的信息反馈，已下意识地开始了教学方法和内容的调整。

如果学生聚精会神，听得津津有味，说明学生听得十分入神，对老师的讲解有豁然开朗、兴高采烈之感，就可知道学生听懂了。如果教师自己讲得滔滔不绝，口干舌燥，而学生则表情茫然或神情迷惑，这就意味着学生未听懂教师的讲解，这时教师就要及时调整教学方法。除了普通的提问，英语课堂教学中我经常利用小组讨论的方式，来发现问题。因为小组合作，既能培养学生的应用能力，又能活跃课堂气氛，还能全面了解学生对某一问题的理解及看法，教师可以从学生的讨论中获得各个层次的信息反馈，从而做总结性的讲解。

老师上讲评课时，应把试题及学生答题情况作简要分析和小结。就命题原则、难易情况、得失分情况等作个简要评价；对学生的正答率和错误率也应有大概的数字统计，以便于学生对自己的成绩有个客观的了解。老师可适当表扬一些取得好成绩和进步较大的学生。同时，也应委婉地批评那些态度较差、退步明显的学生。表扬和批评可在讲解过程中进行，也可根据学生答题情况进行个别表扬和批评。

四、注重课上讲评与课下辅导相结合

在实际操作中，仅靠课堂上讲解是不能完全解决问题的。因为课堂时间是有限的，对于那些中等以下的学生，课堂上听不懂又不敢提问，老师应找他们进行个别辅导。个别辅导可以在讲评课之前进行，也可在课后进行。个别辅导除解决具体问题外，更重要的是做思想工作和给予方法指导，这个工作要求老师在阅卷时就作好准备。老师应善于发现学生在学习上的困难及成绩变化，利用试卷讲评的机会鼓励他们，帮助他们寻找适当的学习方法。“编顺口溜、记忆犹新”教师要有高超的教学艺术，以期达至“余音绕梁三日未绝”的境地。我利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜。

五、注重善于总结，科学评价

一套试题讲评结束后，学生往往都把试卷放到一边再也不管了，有的甚至扔掉了。其实，工作并没有结束。老师应引导学生及时进行总结归纳。通过这次考试，我有何得失，通过讲评，我又有何启发，讲评完之后应让学生回过头来把整张试卷浏览一遍，有些问题和知识点也需要反思。如能把错题、典型题集中起来，记录到错题本中，不断积累，这将对避免重复犯错，提高考试成绩将大有益处。近年来，随着素质教育的深入及考试改革的发展，在高考和中考中开始了听力测试，但就全国大面积而言，平时及期终考试都是笔试的一统天下。我们注重终结性评价的结果，却忽视了对学生的学习过程进行评价。这样我们就没有及时掌握学生学习过程中出现的问题，适时调整自己的教学。我们往往都是由英语教师对学生的学习进行评价，而忽视了英语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价，忽视了学生的自我评价和小组评价。我们评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，从而必然会制约外语教学，制约外语高素质人才的培养。”他同时提出，“我们有必要深入研究外语教学评价的问题，通过评价的改革促进整个社会进步。”

总之，作为一个重要的课型的试卷讲评课，是不可忽视的一个重要环节。一堂高效、科学、实用的试卷讲评课会使学生受益非浅。endprint