李新年　杨德平　王勇超

【摘 要】针对目前教育教学存在的问题，文章提出了改变教员“中心论”，实施开放性教学；关心学员的学习进步，提高学员学习积极性；开展交互式教学，培养学员思维的灵活性和创新性；优化教学内容和课程体系，培养创新精神；丰富教学手段，提高教学效果；改革考核方法，实施科学评定等创新教学方法。

【关键词】教育；创新；方法

当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，开展教育创新，培养学员的创新精神，开发学员的创新能力，重视学习规律和学习方法的研究已成为世界性教育现代化潮流。

一、改变教员“中心论”，实施开放性教学

传统的教学模式是以教员为中心的教学活动，存在着重教轻学的倾向，学员亦步亦趋跟着教员的指挥棒转，教学活动是教员“一统天下”的格局，忽视学员的主体作用，把学员当成被动吸收、贮藏知识的接收机和存贮器，束缚了学员的学习能动性、自主性、创造性的发挥。教学的目的不在于教员讲了多少，而在于学员学了多少。因此，教员应转变传统的教育观念，改变“为应试而教，为应试而学”的不良倾向，即在教学进程中必须贯彻以“学员为主体，教员为主导，训练为实践”的教学指导思想。我国古代就提倡教员在教学活动中与学生应处于平等的地位，不赞成教员扮演成一个主宰或指挥官的角色。为此，教员要既重视教更要重视学员的学，成为学习的引路人；教员既要传授知识更要传授方法，成为智力资源的开拓者；教员既要上好每一堂课，更要善于主学员主体参与教学活动，成为教学活动的组织者；教员既要重视统一性教育，更要重视个性化教育，成为真正意义上的因材施教者。

二、关心学员的学习进步，提高学员学习积极性

课堂教学是一种特定的群体活动，教员的任务是力求创造良好的课堂气氛，并善于运用气氛去引发或转变学员的学习热情。这种气氛应该是和谐的、认真的、合作的、追求科学知识的一种学习气氛。这种气氛不是教员口头说教所能形成，身教胜于言教，教员以身作则，潜移默化逐步形成，这就要求教员不仅有扎实的文化基础知识和深厚的专业知识，而且要对学员有感情，能够给予学员更多的注意和期望，关怀和爱护。用教员的谦虚、礼貌去影响学员互相之间的文明行为。教员对任何一个学员都不应有偏见，不能搞“光晕效应”，也就是对某个学员印象好，就认为他十全十美，对某个学员印象不好，就认为他一无是处，应该看到学员的身上都有闪光点，都有很大的潜力，都是21世纪的部队需要的建设人才。

三、开展交互式教学，培养学员思维的灵活性和创新性

教员在传授知识的过程中，应确立“授人以渔”而非“授人以鱼”的教学思想，以激活思维、开发智力为主线精心组织教学，注重调动学员求知、善思的积极性、主动性，给学员留下一定的思考空间。拟制一些能激发学员创造性的问题，引导学员将所学知识加以扩展和延伸，进行联想的综合，使学员的学习成为自己提出问题、分析问题和解决问题的过程。在教学过程中要想方设法让学员主动去学习，让学员全程参与教学。事实上，教员要多为学员创造参与教学活动的机会，提倡质疑问题，开展讨论研究，营造一种民主和谐的学习氛围。这种民主的教育方法，可以模糊师生之间的角色界线，使学员产生安全感。民主教育方式可采用讨论，可采用辩论等方式，可以教员自己讲，也可以让学员来讲，有时也不妨在课堂教学中，师生进行角色对换，让师生处于平等互动的地位，形成平等融洽的课堂教学气氛，使学员敢想、敢说、敢于实践，从而达到开发学员智力、能力之目的，把单向式教学变为交互式教学，以培养学员思维的灵活性和创新性。

四、优化教学内容和课程体系，培养学员学习创新精神

教学内容和课程体系是教育创新体系的核心，确立合理的教学内容和课程体系，对培养学生的创新精神具有很大的促进和指导作用。这一体系要以教学计划为行动指南、以教学大纲的要求为依据、以课堂为主渠道、以教材为主要载体所进行的教学活动，主要解决军事人才培训的基本问题。一是调整课程体系和课程结构的整体优化。要在浩如烟海的知识体系中精选、优选出能提高军事教学质量和学员任职能力的教学内容，并在结构上进行优化，要突出基础课，重视人文课。二是在课程体系设置上要强化创新意识，要增设一些具有创新教育的课程。如《创造心理学》、《创新思维学》、《创造实践学》等，使学员在学习中既掌握知识，又学会学习和研究。三是在课程内容上，理顺知识型内容和智慧型内容之间的关系，突出智慧型内容的传授。通过对课程体系和教学内容的优化组合，发挥其传授知识、培养能力、增强素质的综合功能，培养出既懂政治又懂军事，既懂指挥管理又懂专业技术的复合型军事人才。

五、丰富教学手段，提高教学效果

在实施教学过程中，如能正确运用各种教学手段，就能更好地激发学员的学习兴趣，就能充分调动学员学习积极性，帮助学员学好所学知识，促进思维的发展。因为教学中的思维和想象常常有许多是在黑板上和用语言难以表述的。借助教学辅助手段，就可以突破教学的重点、难点。如借助科技含量较高的计算机多媒体技术，则可将涉及事物的各种因素，以文字、图像、声音有机结合的形式组织在一起，将只能想象不能观察的物体或过程视觉化，将复杂的运动过程分解简单化，静止的物体运动化，抽象的问题具体化。为此，作为一名合格的教员必须正确运用各种教学手段，以进一步提高教学质量。充分利用各种电化教学手段，比如幻灯、投影仪、录音、录像和计算机等，增强课堂教学效果，特别是多媒体教学，可以将声、光、色的进行综合运用，使学员原先很难或无法理解的抽象知识，通过媒体作用而使学员容易理解，扩大学员的感知空间，充分挖掘学员的想象力、观察力和创新思维能力。

参考文献

[1] 朱如柯，朱兵.现代军校教育新论[M].北京：海潮出版社，2003：75.

[2] 籍长国.创新教育对策研究与应用探索[M].吉林：吉林科学技术出版社，2003.07.endprint