张永红+王志发

【摘 要】高职院校学生党员的先锋模范作用的发挥状况如何，对于维护新时期高校学生党员形象、推进高职院校教育质量、夯实高职院校党建工作具有重要意义。文章以党中央关于加强高职院校学生党建工作、推进高等教育内涵式发展为背景，探讨研究工学结合模式下高职院校实习生党员作用发挥现状，通过对实习生党员作用发挥不足的表现——政治素质差、业务水平低、学习能力弱进行内外部因素分析，提出“自觉参与、校企合作、社会关心”作用发挥联动机制，保障高职院校实习生党员发挥“政治上先锋、业务上尖兵、学习上精英”作用。

【关键词】工学结合；实习生党员；作用发挥；对策

教育部在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件提出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，体现出职业教育的价值取向，提升了职业教育的生命力。十八大报告提出“推动高等教育内涵式发展”目标。与此同时，高校党建工作不断向前推进，按照党的十八提出要“创新基层党建工作”部署要求，贯彻第21次全国高校党建工作会议强调的“全面推进高校党的建设，为办好人民满意的高等教育提供坚强保证”精神以及省委书记强卫在我省第20次高校党建工作会议上提出的“以党建工作科学化水平的提高促进人才培养、科学研究、社会服务和文化传承各项事业全面进步，为建设富裕和谐秀美江西、实现中华民族伟大复兴‘中国梦作出江西高等教育应有的贡献”精神，在高职院校办学与党建发生深刻变化时期，实习生党员先锋模范作用发挥研究意义重大。

一、本研究的几个概念说明

（一）工学结合

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样，有一年分为三学期，工作与学习交替进行的；也有一个星期几天学习几天工作的；也有每天半天学习半天工作的，等等。形式多样，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融入到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。

（二）实习生党员

实习生党员是指在学校完成理论课程学习后到企业进行专业技能顶岗实训的学生党员。由于高职院校学制只有3年，在校时间一般为2年，按照党员发展原则，培养与发展大学生党员最早也要在大二上学期才能开始，所有绝大部分实习生党员在大三期间还是处于预备考察期。

（三）作用发挥

本研究立足于高职院校实习生党员的先锋和模范作用发挥，体现在两条途径，一是党员个体，包括政治成熟、品格高尚、学业优秀、行为规范；二是借助平台发挥，包括主动服务同学、做师生桥梁纽带、主动服务社会等。

二、工学结合模式下高职院校实习生党员作用发挥不足的表现

新时期，工学结合模式下高职院校实习生党员先锋模范作用发挥要有新的标准，笔者认为应该要以“政治上先锋、业务上尖兵、学习上精英”为标准，一是符合我党的性质与创先争优的目标，二是满足企业对业务人才的需求，三是适应学习型社会的发展要求。

笔者通过查阅有关文献资料，并对江西省多所高职院校进行了调研访谈，总结归纳出当前高职院校实习生党员作用发挥存在的不足。

一是政治素养差。政治素养的好坏是实习生党员自身认识与角色定位的内在表现。不少实习生党员认为只要组织上入了党，思想入党意义不大，不能正确理解把握“组织上入党一生一次，思想上入党一生一世”的意义，这种对思想上入党的偏离主要表现在以下方面。第一，入党动机不纯。不少实习生党员入党动机无外乎“在校能够获得更多荣誉、为就业增加筹码、有机会进入公务员系统”等等这些，已经和我们党“全心全意为人民服务”的宗旨相距甚远。第二，理想信念缺失。我们党的老前辈、无产阶级革命家为了中国的解放、为了社会主义美好蓝图的描绘，乐于奉献、敢于牺牲，共产主义的理想信念深深埋在他们心底，而我们不少高职院校的实习生党员从未想过远大理想与目标，一味争取眼前利益，自身发展与社会主义建设没有有机结合。第三，组织纪律涣散，不少实习生党员开始实习工作后，表现出“入党前拼命干，入党后站着看”言行举止，部分党员成为“不参加组织生活，不参加党员活动，不缴纳党费”的“三不”党员，自身党员身份认定不清，理想信念不强，作用难以发挥。

二是业务水平低。工学结合模式下，实习生党员把大部分时间分配在工作中，为理论联系实际创造了条件。但是通过与企业的座谈，我们了解到，有些实习生党员也存在动手操作能力弱、工作责任心不强、沟通合作能力有限等缺点，这些党员有些在学校理论基础知识扎实，却只能停留在书本，有些在校期间从事各类学生管理工作，具备一定的管理与沟通基础，但是在一定程度上没有完成自身角色的转变。更有甚者，有些实习生党员主观意识强烈，对于上级、同事的意见视而不见，单打独斗，工作的环境与效率大大降低；有些实习生党员则对工作不闻不问，漠不关心，沉浸在自己狭小的空间中，想法不能得到有效的表达。

三是学习能力弱。我国已经逐步走进构建学习型社会时期，未来的竞争主要集中在学习力的竞争。习近平总书记在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上强调：在全党大兴学习之风，依靠学习和实践走向未来。在这种大背景下，我们有些实习生党员依然害怕困难、不善变通、不再虚心好学。困难面前不会想着如何去解决，想当然认为困难是很难解决的，或者直接把困难转移到上一级负责人，缺乏主动进取精神；工作“依葫芦画瓢”、“千篇一律”，不愿去想，不愿意去改变，追求眼下暂时的宁静；已经把我国传统文化精髓“虚心好学”丢的远远地，自以为是，接受不了别人不同的观点与意见。

三、工学结合模式下高职院校实习生党员作用发挥不足的原因分析endprint

在对高职院校实习生党员存在一些不足的表现作出说明后，分析问题存在的原因迫在眉睫。纵观不足的表现，有些属于主观表象，有些属于客观事实，笔者就结合内部与外部的因素对以上问题进行分析。

从内部因素来看，高职院校实习生党员既有学生身份，又有企业员工身份；既有想完成学业顺利毕业的心理压力，又有想认真实习成功就业的情绪波动；既有一定的党员责任意识，又有对想要发挥作用所拥有的环境、条件而感到力不从心的无奈。角色认识、心理波动与动力不足造成理想信念淡化、入党动机多元化、民主生活和思想汇报形式化等问题。

在外部因素中：第一，高职院校党建制度构建不完善，党员发展质量受到影响：一是发展标准不明确；二是发展数量不平衡；三是发展时间不充分；四是在民主评议和公示环节中执行力度不够。第二，高职院校党员教育培训体系不完善，实习生党员教育管理弱化：一是关系转移去向难；二是组织生活集中开展难；三是支部培养考察难；四是履行义务监督难。第三，部分高职院校缺乏一支业务一流、素质过硬的强有力的党建工作队伍。第四，企业与高校间缺乏有效沟通，企业以“利润最大化”为追求目标，对于眼前员工的能力素质高与低唯一评判标准是能够为企业创造利益的多与少，而学校的办学目标是为了“学生全面发展”，更多关注学生的内在成长潜质与良好品质的修养，在实习生党员的培养目标上，校企之间存在一定差别。

四、工学结合模式下高职院校实习生党员作用发挥的对策建议

高等教育内涵式发展目标的确立，为高职院校人才培养指明了方向。培养一批“政治上先锋、业务上尖兵、学习上精英”实习生党员，对于高职院校的内涵式发展与高校党建工作的深入推进具有重要意义和现实价值。笔者认为这一目标的实现应该构建起“自觉参与、校企合作、社会关心”全方位实习生党员作用发挥联动机制，才能更好的促进企业盈利、高校发展、实习生党员成长、成才。

（一）实施成立“网络党支部”，搭建作用发挥平台

网络党支部，顾名思义就是通过网络平台，3个或3个以上党员集中起来开展组织生活的阵地。以qq群、飞信群、公共电子邮箱为平台，选举或指定优秀实习生党员担任教师党支部书记秘书，党支部书记秘书负责网络党支部的维护与管理，教师党支部书记定期召开网上民主生活会，学习党的最新理论，定期收集思想汇报；定期开展批评与自我批评，沟通交流实际工作。通过设置“网络党支部”，让实习生党员有组织有依靠，“有困难找组织、有想法一起交流分享”得以实现，规避了空间地域限制，搭建起实习生党员愿意参与、想参与、自觉参与的作用发挥平台。

（二）探索“双管共评”考核体系，激发作用发挥活力

目前实习生党员管理考核难很大一方面原因在于缺乏有效的考核体系与机制，党员组织关系所在地和实际工作所在支部不属同一支部，造成大部分实习生党员管理困难，存在管理空隙与盲点，为消除盲点，引入“双管共评”评价考核体系，探索推行党员接受组织关系所在党支部和顶岗实训所在党支部双重管理、党员接受两方党支部共同考评的“双管共评”模式；实习生党员在单位表现如何，一方面看业绩，另一方面看参与学校组织活动的情况，将既有业绩又积极主动的实习生党员评选出来，进行深入宣传，有效地开展经验交流会，树立榜样模范，激发更多实习生党员发挥先锋模范作用。

（三）营造“社会认同”环境，增强作用发挥动力

“社会认同”在一定程度上能够激发积极、强大正能量。实习生党员在履行自身义务的时候，自身的价值认同需要社会的肯定。一个企业的实习生党员能够为企业创造多大利润，不能作为评价实习生党员存在价值的标准，反而社会应当出台一些措施，对于实习生党员的“工学结合”予以肯定，制定相应的政策，维护实习生党员合法权益，保证实习生党员接受更多培训与教育机会，激励实习生党员作用发挥。“社会认同”环境的营造，对于每一位实习生党员自身的定位与发展起着非同凡响作用。

参考文献

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