卢彬彬

科学现象五彩缤纷，神秘新奇，总能引起幼儿强烈的好奇与探求欲。这个时期是科学启蒙教育的最佳阶段，我们应根据幼儿阶段的生理及心理特点，保护其好奇心，激发其兴趣爱好，培养其对科学的求知欲及探索精神。因此，教师要能够善于在幼儿学习生活中捕捉教育契机，了解幼儿的兴趣爱好，并以其兴趣爱好为出发点，更有效地进行教育活动，培养其科学探索能力。

一、培养探索兴趣，激发求知欲望

心理学家杜威说：“在生长中，兴趣爱好是其能力的信号与象征之一。”兴趣爱好是幼儿学习、发展的动力，它使幼儿勇于进取，并促使活动得以维持。如果没有兴趣爱好，就会缺少真正的动机，好奇心是其先导。在提高其兴趣爱好的同时，必定要激发其好奇心。

1.结合成长规律，引导体验探索。

科学教育内容非常多，上至天文，下至一花一草一树一木、一鱼一虫一鸟一兽，幼儿无不抱着强烈的好奇心，他们喜欢问遍各种食物，喜欢打破砂锅问到底。为了培养其不怕说错或做错而害羞，而有所顾忌，为了使其思维处于活跃状态，我常与孩子们聊天：“一日中为什么要有白天和黑夜？”……因为“天方夜谭”，孩子们无所顾忌，从而慢慢养成了敢于表达自己看法的习惯。如春天，我和孩子们在田野里寻找春姑娘，感受春天使者的美貌。孩子们非常兴奋，纷纷触摸春姑娘的美颜。有的说：“我看到春姑娘穿绿衣裳。”有的说：“我看到春姑娘的脸很圆润”……你一言、我一语，大家知无不言，言无不尽，通过切身感知和体验，找到了答案。