贾世才

摘 要： 小学教育是整个教育事业的基石，其教学质量的高低直接关系基础教育乃至整个教育事业的优劣，因此，教师应把小学教育的发展放在整个教育事业发展的前端，积极挖掘学生的潜力。小学生的心智尚未成熟，可塑性较强，所以教师应抓住孩子成长的关键期，加强对学生的教育，这对于学生现阶段及以后的全面发展都有极其重要的作用。当前由于教学形式仍以课堂教学为主，因此提高课堂教学的有效性显得格外重要。

关键词： 小学课堂教学 有效性 制约因素 提高途径

随着新课程的全面实施，教学改革取得显著的成果，但是在课堂教学氛围热热闹闹、学生小组积极合作的背后也透射出课堂效率不高的问题，因此，如何在短短40分钟的课堂时间里提高教学的有效性显得尤为重要。

一、制约小学课堂教学有效性因素

1.教学目标不完善

完善健全的教学目标离不开对教材的深入研究。由于受学历、知识背景、年龄结构等因素的影响，教师对教学内容往往理解不深刻，教学目标与教材内容相融度不高，课本隐性内容不能被深度挖掘，因此，教材使用价值大打折扣，如小学语文二年级下册“丑小鸭”一课，一些教师对该文的讲解只重视生字生词的读写与课文诵读，而对于故事蕴藏的启发意义很少渗透，情感目标不涉及，学生在学完该文之后只是词汇认知的增加，而在情感态度等更具深层教育价值方面的感悟却知之甚少。……