黄鑫

随着新课程教学理念的逐步深入，对广大一线教学人员提出了更高要求，它要求我们以学生为主体，充分开发学生的学习潜能，为学生提供更大的自主发展空间，将学生学习更多地看做是他们发现问题的过程，并充分寻找解决问题方法，进而使学生学会观察问题。首先，我们要创设有效的问题情境，激发学生观察问题的兴趣；其次，我们要注重应用各种渗透方法，培养学生的观察能力；优化教学方法，努力提升观察层次，提高课堂教学质量。下面笔者结合教学实践提出认识，供各位同仁参考。

一、有效创设问题，激发观察意识

培养学生观察意识，是培养学生创新的前提，也是学生猜想或创新的源泉。新时期赋予化学老师培养学生观察能力、创新能力的使命，我们应义不容辞。为此，在化学课堂教学中，我们要不断更新教学理念，利用一切方法设计教学过程，尽量突出探究性、过程性、趣味性等，对某些化学反应实质、现象等，引导学生多角度观察、感受和体验、探究和发现，使学生能从多层面仔细深入地探索问题，激发学生的创新兴趣，培养他们的创新思维，有力解释客观事实的实验属性，不断拓宽学生知识面，发展他们的创新能力，训练他们的创新技能，为培育创新人才奠定坚实基础。

例如：在探索原电池的组成条件和原理教学中，为了有效激发学生的观察意识，笔者创设了问题情境：首先，让学生观察，在盛有不同稀硫酸的烧杯中，分别插入Zn片与Cu片，并用导线相连，接到电流计上，电流计指针（偏转、不偏转）。……