许映梅

一、问题的提出

仁爱英语以话题为主线进行编写。阶段性考试、期末考试都离不开单元话题的复习。在传统的单元话题复习过程中，存在着满堂灌、快讲一遍课本等做法，耗费师生大量的时间和精力，且事倍功半。《英语课程标准》（2011年版）指出，英语课堂教学应以“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”为三维目标，形成“自主、合作、探究”式的课堂学习氛围，体现以学生为主体的思想。因此，单元话题复习过程中不能偏离以“学生为主体”的思想。

二、如何体现以“学生为主体”的思想

（一）加强预习指导，编制预习导纲。

预习就是学生预先自学将要听讲的功课。课前预习既是一种科学的学习方法，又是一种良好的学习习惯。预习是学习新课的第一步，只有预习充分，才能提高听课效率。预习可以有效提高学生的自学能力，明确当堂课的学习目标。预习很难坚持，原因是多样的，主要原因是教师在布置预习作业的方法和内容上存在误区，只是布置诸如“预习Topic 1 Section A“或者“预习Topic1的单词”的作业，内容泛化，没有具体的指标。如何更好地预习，编制预习导纲是指导学生预习的有效方法。预习可以根据要学习的内容和学生实际，安排在前一天或课前几分钟。

（二）注重互动学习，提高课堂教学效率。

以学生为主体的课堂教学应体现在生生互动、师生互动方面。在初中英语课堂上，生生互动最常见的是操练对话、角色扮演。在理解语言点、语法等教学环节，可以在自主学习的基础上通过发现问题、提出问题，以小组为单位，讨论、解决疑难问题，实现兵教兵的结果。……