■李洪奇

品位靠慢慢熏陶、养成和修炼，不能急于求成，不能靠说教和强行灌输；评价的方式和标准难以把握；改变追求升学率等社会大环境和风气对品位的形成不利，需要一个漫长的过程。只要教育工作者有园丁般的精心和爱心，有雕塑家般的耐心和细心，用高尚的情怀去影响学生，用渊博的知识和严谨治学的精神去引导学生，用优秀的传统文化和主流价值观去教育学生，就会培养出有品位的现代公民。

作为教育管理者，应该如何立足自己的工作实际，应该从哪个角度来办好一所学校，实现自己的教育追求呢？对此，全国诸多知名校长对这个话题已经做过精辟的论述，如“教育——爱和责任的事业”“追求美的教育”“教育，让学生成为最好的自己”“激发学生潜能”“让教育走向快乐”“教育——追求自觉的境界”“教育——为人生命的幸福成长”等。教育的活动是无限的，但是教育的功能是有限的。因为影响人生的因素很多，教育不是万能的，只是多种因素中的一个重要因素。笔者认为，教育最大的功能是奠基有品位的人生。

李洪奇，特级教师，广东省广州市越秀外国语学校校长。教育部“国培计划”授课专家，“广东省首批中小学名师工作室主持人”，华南师范大学、广州大学硕士生导师，广州市首期卓越中学校长培养对象，全国基础教育培训专家，全国教育科学规划学科组入库专家。曾荣获省优秀教师、省首批骨干教师、全国中学生英语能力测试“最佳指导教师”、广州市优秀教师等称号。……