■岳 曼

在阅读教学中寻找语言训练生长点

■岳 曼

俗话说“曲不离口，拳不离手”，要想不断提高技能，就得坚持不断地练习。学生的写作能力仅靠每周的几节作文课是练不出来的，教师们应该随时寻找阅读课的空地“间种”写作的“秧苗”，才能使学生的写作水平得到大幅度提高。这就是说，在阅读课上不但要进行写作的指导，让学生学习作者的写作方法，还要善于“无中生有”——在文章看似完整的表达中寻找语言的生长点，让学生有练笔的机会。在学习课文时，教师一般会注意让学生练习把文章中使用省略号略去的内容补写出来，其实文章中语言的生长点还有很多。比如：一句话、一个词、一个字都可以成为语言的生长点。

阅读课堂 资料图片

抓住某句话展开合理想象

在课文《卖火柴的小女孩》中有这样一句话：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”这原本是一句很平常的话，在课堂教学时教师们也是往往一带而过；但这句话却是“无中生有”的好地方。一位老师在教学此句时就曾设计过这样一个练习：

“呼啸的北风抽打着这个瘦小的光着头赤着脚的小女孩，她来到一个乘坐着漂亮马车的体面的先生面前，_______；她来到一个衣着华丽的贵夫人面前， ________；她来到杂货铺老板的面前， ________你看到了怎样的画面，想说点什么？请写下来。”

教师引学生入情入境地想象小女孩的境况，让学生在做练习的过程中对“可怜”这一词语有了具体感知，当孩子们把自己加进去的内容读出来的时候，“催人泪下”的育情效果也就自然生成。……