王 婷，赵 博，何 治，盛德乔 (三峡大学医学院药理学教研室， 宜昌 443002)

本科生导师制最早起源于14世纪英国的牛津大学，至今已有六百多年的历史，它的教学理念是关注学生个体成长、重视师生合作关系和培养学生独立思考的能力，是牛津大学津津乐道和引以为豪的标志之一。该制度为牛津大学带来了极大的荣誉。几百年来，牛津学子中先后出现了46位诺贝尔奖获得者，英国历史上的41位首相中，七成多毕业于牛津大学。随后仿效该制度的美国大学更是大大受益，与此同时，本科生导师制也在世界高校中得以广泛推广，它应是今后运行于我国本科生教学的主要方式［1］。

1 本科生导师制的内涵与意义

导师制其实是一种教育制度。所谓本科生导师制就是在实行年级辅导员或班级班主任制的同时，聘请符合条件的教师在师生双向选择的原则下采取个别指导的方式负责本科生指导的制度。推行本科生导师制，旨在更好地实施因材施教，发挥教师指导学生学习、关心学生健康成长的积极作用，提高学生的专业兴趣，调动学生专业学习的积极性，培养学生的科研能力，提高学生的综合素质，引导和培养学生的创新意识和创新精神。人才培养是一个长期过程，是高等教育的基本使命，通过本科生导师制的实施，旨在造就一批思想合格、基础宽厚、专业精深，具有较强的创新能力和科研能力的高素质药学本科人才。首先，本科生导师制是实施和完善高等教育教学制度改革的必要保证，促进本科人才培养模式的转变，加强学生综合素质教育和思想引导，培养具有创新性、国际视野的应用型人才，提高人才培养质量的重要措施。……