吕树娟，方海红，余 莉，陈灵芝，丁晓娟，张俊玲，王明丽 (安徽医科大学微生物学教研室 ， 合肥 230032;通讯作者)

医学是生命科学，医学教育的宗旨是“健康所系、性命相托”，因此培养具有高素质的医务工作者是高等医学院校重要的责任，由此也决定了医学教育必须是精英教育［1］。长学制临床医学专业(即七年本硕连读制)是为适应精英教育模式而开设的一种培养高层次临床医学人才的新型教育模式。安徽医科大学自2002年开始招收临床医学七年制医学专业学生以来，对该专业贯彻实行“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养模式。同时为加强对七年制临床医学专业学生的早期培养，我校实行了基础教学阶段导师制，即对临床医学七年制学生在第二至第四学年基础教育阶段配备导师，负责指导学生的品行和学业，还将学生的科研素质和实践能力的培养作为指导的重点，锻炼其独立思考及创新能力。

自该制度实行以来，我教研室每年均安排教学科研经验丰富的教师担任长学制学生导师，每位导师最多负责五名学生，对他们进行早期培养训练。经过多年不断探索与改革，建立了一套行之有效的培养机制，从学生后期的学习反馈来看，也取得了一定的成绩。在此我们结合自己的实践体会，对长学制临床医学专业学生基础阶段导师制工作的开展进行初步探讨。

1 深入开展人文教育，注重培养学生的品德修养

近年来，虽然医学科学技术不断进步，但我国医患关系却日趋紧张，医生缺少人文精神是不可忽视的原因之一，因此在医学教育的早期阶段加强人文教育刻不容缓［2］。……