张云华，李冬妹，罗 星，潘泽民，张金莉，王铁鹏，高 蕊，黄 瑾 (石河子大学医学院生物化学教研室， 石河子 832002; 通讯作者)

随着我国改革开放的不断深入以及在经济、教育、医疗等各领域发展水平的不断提高，中国已然成为各国学生向往的留学目的地之一;留学生学习的科目也是多种多样，如中文、艺术、中医以及医学等。留学生教学已成为国内很多高校的一项重要的研究课题，其教学模式、方法及手段等方面都有很大的探索价值［1］。2002年秋，我校医学本科班招收了第1批巴基斯坦留学生。近年来招收的学生则是以巴基斯坦学生为主，另外兼有印度、安哥拉、韩国、美国等国家的学生。由于留学生生源多元化，他们的语言、文化背景、教育背景、传统思想、观念有很大差异，加之我国高校教师英语水平有限，特别是口语和听力水平普遍不高，使得留学生教育面临巨大的挑战［2，3］。

本教研室承担了留学生生物化学的理论和实验教学任务，由于实验教学具有对理论的实践性，因此实验教学开展得成功与否关系到留学生知识体系的完整性。鉴于此，现将留学生生物化学实验教学体会总结如下。

1 提高英语表达能力

1．1 克服交流障碍 留学生上课积极性高，只要是不明白的问题他们都会提出，这就要求教师有扎实的专业基础知识和较好的英语听说能力。而目前我们国家培养出的人才大多会遇到这样的尴尬局面，他们会进行流畅的阅读，却在“听、说”这两个环节能力较差，更具有挑战性的是巴基斯坦和印度学生具有浓重的口音，而且语速较快。……