罗 琴，周 欣，马荣辉，杨新玲

（新疆医科大学附属肿瘤医院，新疆乌鲁木齐 830000）

0 引言

近年来恶性肿瘤的发病率和死亡呈不断攀升趋势，据有关调查表示，现已成功跃居为居民死亡原因的首位[1]，严重威胁着人们的身心健康。其治疗费用高、治愈率低、预后差等特点不仅为患者及家属带来了前所未有的心理和经济压力，同时也为我国有限的卫生资源和社会经济带来了沉重的负担。在这严峻的形势下，高素质的肿瘤医学人才成为社会医疗单位迫切需求的对象。因此，寻求更好的适应新形势的肿瘤学教学理念和模式是肿瘤学教学改革的需要。本文就肿瘤学的教学现状，对PBL教学模式结合心理学理念在临床肿瘤学教学中的应用进行初步探讨。

1 临床肿瘤学教学现状

临床肿瘤学是一门实践性很强的学科，然而传统的教学模式则是以“老师讲，学生听”的授课模式将临床知识被动地让学生接收，学生记住了书本中临床疾病的病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗预后等方面的知识，但面对病人，面对复杂多变的病情时，则往往显得思维混乱，不知所措。

此外，在我国临床医学教学中，人们更多注重的是对医学生专业知识的培养，由于医患沟通能力属于非技术层面范畴往往被人们忽视，对各种疾病的心理学亦较少涉猎。但看病不是做题，当面对患者尤其是恶性肿瘤的患者时，由于该病治疗效果及预后差等特点以及其所带来的巨大经济负担，患者及家属的情绪往往是负面的。……