张 涛

（安徽师范大学 政治学院，安徽 芜湖241000）

一、分类教学的内涵与意义

为了让马克思主义走进当代大学生的生活，从而使其获得生命在世的辩证智慧和人生进取的实际行动，各高校都在努力对《马克思主义基本原理概论》课程教学进行探索。这种探索积累了不少经验，其中就教学内容和教学方法提炼出来不少教学模式，如经典诵读教学模式、课堂实践教学模式、互动探究教学模式、生活情境教学模式、热点链接教学模式等。但是有一个巨大的鲜明的状况是以上类型的教学模式所忽视的，那就是不仅各个高校之间存在迥异的差别，就是在同一高校内部也有不同的专业区分。面对不同的群体，不同的专业，要求我们要在开始各自课堂教学之前，还要进行一项更为前提的事情——分类教学。

所谓分类教学模式就是对不同的专业采用不同的教学模式，学生群体的差异直接影响马克思主义基本原理概论课教学效果，在遵循教学大纲的前提之下，结合不同学科特点适当调整马克思主义基本原理概论课教学内容，实施对文科类、理科类、艺术类、体育类等专业类别的教学。分类教学模式注重教学效果和课堂效果，以学生喜闻乐见、教师得心应手的方式进行马克思主义基本原理的教学。由此，分类教学既是一种总的指导思路，也是一种可以落实下来的具体方法，其自身也可以看作一种独特的教学法。

分类教学有助于思想政治理论课教学实现“三个转化”。……