董阜平

（阜阳师范学院信息工程学院 安徽阜阳 236041）

教师职业认同已成为研究教师自我发展的一个重要领域，正如朱迪斯所言：“发展并维持一种强烈的职业认同是评判教师的专业性和把他们与其他工作者区别开来的重要依据”[1]。教师职业认同是教师个体从自己的职业经历中积极感知逐渐发展并确认自我教师角色的过程，是对自己所从事的教师职业认同程度产生完全认可的情绪体验的集中体现，具体是指教师对自己所从事职业的认识、情感、期望、意志、价值观以及对自己职业技能的感知[2]。教师职业认同更是贯穿整个教师职业生涯的一个动态的过程与状态。独立学院的可持续健康发展离不开教师职业认同的提升，两者互为条件和基础。当前，独立学院师资存在结构欠合理、工作任务重、薪酬待遇低、队伍欠稳定及社会认同差等问题，这些都极大地影响了独立学院教师对自己职业的认同程度，使部分教师不能安心于独立学院教师工作岗位，更不能充分为其职业发展提供可持续发展的动力，教学质量也难以得到保障。因此，教师职业认同程度对独立学院的发展有着重要影响。

一、独立学院教师职业认同现状

随着我国高等教育招生、人事分配制度、职称评聘、教育教学改革的深入，独立学院教师则受社会环境、教育观念、工作成就感与满意度以及校园文化等因素的深刻影响，其工作生存环境受到了前所未有的挑战，这些客观存在的压力及自我价值认同折射到他们对教师职业的认知及行动上，深刻影响着其自我职业认同。……