陈建军

（泗阳县特殊教育学校 江苏泗阳 223700）

一、聋校语文教学普教化的表现

（一）教材使用的普教化。当前，聋校使用的全日制聋校语文实验教材是人民教育出版社1996年编写出版的，距今已近20年。随着时代的变迁和社会的发展，教材的不少内容与当前社会现状有所脱节。特别是随着新一轮课程改革的推进，现行聋校语文教材的滞后性和不适应性逐渐显露，聋教育界关于修订教材的呼声日涨。不少聋校积极开展对现行教材的整合，并尝试将普校教材引进聋校开展教学，探索增加聋生识字量阅读量，以期提高聋生的语文水平。这种做法本身无可厚非，这种探索亦值得尊重。但如果不顾聋生实际状况，在尚未取得成熟经验的基础上，盲目使用普教语文教材，草率扩大使用范围则值得商榷。特别是有关使用普教语文教材的实验研究项目，个别研究者为了追求所谓的“成果”，往往故意夸大普教语文教材在聋校使用的正面效果，而有意缩小或忽略普教教材使用的负面影响。笔者曾应邀作为评委，参加一个关于普教语文教材在聋校使用的实验研究课题的结题鉴定。经过接访实验学生、听课并查阅过程性资料，并未发现实验学生语言水平比其他聋生有多少优势。但项目学校仍表示将扩大普教教材的使用范围，这种不切实际的做法，甚至以使用普教教材为先进理念的想法、做法值得引起足够的关注。

（二）目标要求的普教化。在聋校语文教学中，应根据语文课程标准的整体安排，遵循聋生语言发展的特有规律与实际发展水平，按照不同学段的训练重点，依托教材内容设定教学目标、教学要求。……