赵 雯

以人才培养、科学研究和社会服务为主要职能的高等学校，在信息时代特别是网络进入了新媒介时代——信息传播多媒体化、交互化和以人际传播为主要构建的信息交流平台之后，面临如何充分、合理、有效地利用媒介，借此传播信息，塑造形象，扩大影响，以凝聚办学资源，提高核心竞争力，提高办学水平；面临着需要提高高校师生的媒介素养，善用媒体，不仅要妥善处理好学校的媒介关系，努力为学校深化改革、加快发展营造良好的外部舆论环境，更要建设好学校内部的校园媒体，以上下沟通、凝聚人心、促进和谐，形成合力，使校园媒介文化成为大学文化的重要组成部分，大学精神的重要载体，学校发展软实力的重要体现。

校园媒体一般由校报、校园广播、校园电视台、校园网络等部门组成，这些部门间相互协调、相互合作，起到校内信息传播、校外对外宣传的作用。媒介素养教育指的是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展[1]。大学生们如何在这个复杂的媒介环境中正确使用媒介、选取有利信息，在浩如烟海的资讯面前进一步去辨别信息的真实性和可靠性，并认识到此信息将要产生的传播效果，进而进行信息的传播，这些成为媒介素养培养的重点。如果仅仅依靠开设相应课程是不能完全解决在新媒介环境下大学生媒介素养的培养的问题，应该将媒介素养教育融入到大学文化建设中，使学生参与到新闻实践中，使其建立自身客观的新闻观，这个实践平台就是校园媒体。……