杨 洋

高等艺术教育的发展面临着比以往更为复杂的社会环境，在倡导“素质教育”的今天，学院秉承“教书、育人”这一不变之理，面对教育新时期的发展，学院的方向和步调也一直在自我调整。一方面，随着社会的飞速发展，数字化信息时代加速了艺术生态的新陈代谢，各种新的意识形态、新媒体手段不断融入到艺术创作中刺激着“当代艺术”向新的形式“蜕变”，观念艺术亦在学院的教学中迅速生长，这一现状迫使学院的教学不仅要传授知识的“广度”和“深度”，还要善于把握知识在迅速更新的过程中的规律性，更重要的是对现行教学成果“可持续性”的评估。另一方面，艺术学院高等教育的大部分生源来自于不同类型的考前机构，而这些考前机构鲜有系统的教学体系与模式，即便是有较为成熟的教学方式与方法，也大都是“机械化”的重复和“记忆性”的强化，这种“快餐”式的速成方法虽具有明确的目的和短期功效，但其中所蕴含的知识含量和知识结构都极不完善，其“功利性”和“狭隘性”必将成为学生在高等教育学习中的绊脚石，正所谓“一叶障目，不见泰山”。

西安美术学院造型艺术部近两年来一直在积极探索艺术素质教育中的实际应用，深究培养专业性创新人才到底需要怎样的艺术基础，在不断的改革实践中逐渐找到了新的切入点，并在实际的教学过程中积累了些许经验。

“分解系统、并置单元”，是指把原有的系统教学通过“分解”形成知识单元，而后再将单元顺序进行更有实效的“拆分与合并”，形成新的结构形态。……