张 清

（浙江广播电视大学海宁学院，浙江 海宁 314400）

一、引言

现代远程开放教育的核心之一是自主学习，是指学习者自己掌握学习或对自己学习负责的能力。然而，笔者在现代远程开放英语教学中发现，许多学生在英语学习中缺少的正是这种自主学习的能力，有的甚至根本就不具备自主学习的能力。如有的学生拿到英语教材很困惑，不知该如何阅读教材、利用网络多媒体资源，不知该如何寻求教师和同学的帮助。他们在学习过程中也没有什么学习计划，今天有空了就学点，没有时间就放弃；英语学习也是断断续续、时有时无，学习毫无系统性可言。 因此，在学习过程中也无对自己学习计划的监控执行，也就不具备自主学习的自我管理意识。没有学习计划、没有自我管理意识、缺乏对学习计划执行的监控，学生就会对学习效果产生怀疑，不知道自己学到了什么有用的知识，就无法对自己学习效果评价，缺乏继续学习的动力。于是，许多学生把英语学习当成一个很重的负担，一提到英语学习就头疼，似乎是困难重重。因此，笔者提出在现代远程开放英语教学中应注重对学生元认知水平的介绍和指导，提高学生自主学习能力来适应现代远程开放英语的学习。

二、理论依据

元认知（metacognition）属认知心理学范畴，是美国心理学家J·H·Flavell 提出来的。1979年，他将元认知定义为“认知主体为完成某一具体任务或目标，依据认知对象对认知过程进行主动监测以及连续调节和协调”。……