关 格

(哈尔滨师范大学西语学院，黑龙江 哈尔滨 150080)

教具在教学过程中，其重要性和必要性是不言而喻的。教材和教具如何更好地结合是英语教师要在教学中总结和完善的。从古至今，教具在教学中一直扮演着举足轻重的地位，在以实验为主的课程教学过程中应用极为广泛。在倡导新课程教育体制和创新教育的今天，面对英语教学上的种种困惑，教具在一定程度上发挥了不可或缺的作用。因此，加大教具在英语教学过程中的使用和创新是符合教育发展的客观规律的，应大力加强和重视其在英语教学中的应用。

一、教具的种类与发展

“只要有利于全面贯彻党的教育方针，有利于大面积提高教育教学质量和有利于实现教育教学最优化的一切媒体都是教具”。《现代汉语词典》对“教具”一词的解释是“教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”。《中国大百科全书》对”教具“的解释是“教具是为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具”。在英语教学中，教师要做到配套、分类编号、妥善保管教具，目的是为了能长期使用。

(一)教具的种类

在英语课堂上，利用教具进行英语教学，能够在有限的空间和时间里，全面提高学生的实践能力，大幅度提高学生的学习质量，从而达到语言知识学习的目的。教具的种类主要分为人物、图片、图像、图标、模型、地图、录音磁带、录音机、录像、电影、收音机、电视机、英语调频广播、幻灯、投影仪、语言实验室、微机室等。在英语教学中，投影仪能把一些抽象的内容转化为具体生动的形象和画面;录音为课堂提供了标准的语言、语调和朗读技巧。各种教具，不论是哪一种，就其实质来说仅仅是提高教学效果的一种辅助工具。教师在课堂教学中起着主导作用这一观点是毋庸置疑的。教学应根据不同的教学阶段、教学内容、教学方法去选择最恰当的教具去完成教学任务，把教具的使用与选择也放在自己的教学大纲和教学过程当中去，使这些因素都服务于英语教学。

(二)教具的发展

教具运用的目的在于更好地辅助教学工作的完成，具有加强性和补充性，用来加强和补充知识获取的功能。从这个角度上来看，教具已经超出了实物模型的范畴，在一定程度上是一种物化而成的教学手段。一般认为，真正成规模用于课堂教学的直观教具始于近代的欧洲。而在中国实用教具的历史久远，例如，在北宋时期，在中医针灸教学中便运用了经络穴位人体模型。

各类教具或者教学手段随着科学技术的不断发展与进步，在短短几十年间，主要用于英语教学的教具变发生了翻天覆地的改变:从用于幻灯投影的胶片，到计算机实物投影，再到计算机PPT演示和相应的各种电子课件的运用，还有交互式的教学软件等。这些教具的演变充分地反映着科学技术的发展水平。

二、教具的使用对英语教师的要求

教具自身在新课程改革中扮演着极其重要的角色，它作为教育技术与英语课程结合的切入点，必将发展成为连接英语教学中教与学的优良载体。教具在英语教学中的使用对教师从根本上提出了新的、更高层次的、具有挑战性的要求。实验心理学家赫瑞特拉的一个著名心理学实验表明:“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。”

借助教具的使用与英语教学结合，营造出动态的、直观的英语教学和学习环境，使授课言之有物、言之有据、调动学生全身心地投入到课堂中。使学生的眼、耳、手、口多种感官都能充分地参与到英语的学习中来;英语教师还要创设趣味化的问题情境，调动学生的发散思维，使得学生善于自己去发现问题，解决问题，最终培养学生自己动手解决问题的能力;构筑人与教具、学生与学生、教师与学生之间多向的、交互的讨论情境，为学生提供自我动手创造教具、探索问题的能力。教师通过教具使用，培养了学生的探索能力、自己发现问题并解决问题的能力和创造性的思维能力。

英语教师应更新自己的知识结构，把新的教育理念与教具更好地融合使用，用来服务于课堂上的教学。要了解新的教学动态，合理地运用教具在不同阶段的运用。英语教师应具备较高的全能意识和技能，创设能开发和激励学生自制教学教具的能力和意识。经过学生自己动脑动手设计出来的教具，具有真实性，能够让课程更顺利地进行。实验资料表明:同一种简单物品让人识记，用语言描述需要28秒;用线条图需要1.5秒;用黑白照片需要1.2秒;用彩色照片需要0.9秒;直接看实物需要0.4秒。基于此项实验结果的数据，我们发现在教学中运用教具会使得效率提高，教育的使用比简单的语言描述更加生动形象，实物教具比其他种类的教具要更加高效。当然，在复杂的事物需要记忆时，我们的感知会发生变化，与记忆简单事物的感知是不一致的，然而我们也可以适当地运用教具来提高记忆效率和感知效率。教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间必须加强团队合作。毕竟个人的能力是有限的，应注重共同探讨教具在英语教学中的课程设计和实施方案，优势互补，集思广益，实现教具在英语教学中的最优化。

三、教具在英语教学中的作用

教具是教育技术发展水平的标志。所谓现代教育技术，是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，它运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。“为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展”这一全新的教育教学理念使得我们更应该注重培养学生发展的个性化、大众化。在英语教学中，教具的应用对实现三个发展，特别是为个性化教育提供了一个开放的平台。既可以使用现有道具来完善英语教学，又可以调动学生的主观能动性，让学生通过自制教具进而更加形象化地理解英语，掌握语言的精髓。教师可以实施民主性、主体性、创造性、和谐性的个性化教学去合理正确地运用教具来完成事先设定好的教学目标，使每个学生在运用教具的课堂中受益，得到最大限度的发展。教具在英语教学中的使用客观上要求教师应开展多样化、开放性的教学，全面培养与发展学生的语言学习能力，让学生在更加生动、丰富、形象的课堂上去求知。

(一)教具有助于培养学生发现问题和解决问题的能力

要根据具体的英语学习内容，创设与此相关的情景，利用直观教具或者实物，营造出一种动态的课堂模式，让学生在真正的情感体验中去学习英语，用英语去与他人交流。只有这样，学生才会在英语课堂上敢提问、会提问、善提问，学生的科学素养和学业水平才能得到大幅度的提升。

(二)教具有助于激发学生学习英语的兴趣

教育心理学认为:“兴趣能使人心理过程积极化，是产生注意力的基础，求知的动力。”使用视听设备，形、声、音三者可以统一地结合起来，更好地服务于英语教学。兴趣是英语学习者的出发点和归宿。兴趣是英语学习者的第一教师。兴趣这一因素是能否学好英语这门课程的重中之重。课程教学目标的制定、教学内容的选择、教学模式的设定、教学方法的改革等都应该合理地考虑是否要与教具的使用相结合。甚至应该将教具研制的种类、教具如何更好地融入课堂，更好地激发学生学习英语的兴趣，更好地为学生服务等问题，列入到英语教学的指导大纲中。在这个过程中，教师与学生互动，可以培养学生的创新思维，也能取得巨大的教学成果。只有这样，把学习英语的兴趣与教具更加完美地结合，并且在课堂上充分地发挥，才能真正地让教具来完善英语教学的任务。

(三)教育有助于培养学生学以致用的能力

学以致用的能力在英语学习的过程中，显得极为重要。语言是一门应用性质的学科，其最终的目的就是为人们之间交流服务的。教具能让学生更深刻地记忆单词的词义、语义。在教具使用中创设的教学情境、营造出来的氛围、把学生的学以致用能力的培养当作一项重要的任务去执行。只有这样，学生才能掌握英语学习的技巧，并将来用于自己的工作生活。

总而言之，教育的运用绝对不是孤立的、机械的、静止的教学手段和方法，为了最大限度地发掘其实施效果。大前提是英语教师要在运用教具教学方面，去钻研新的课程标准、去把握教材的脉络、去设身处地地去了解学生的真实感受。与此同时，师生之间情感的交流，教师自身的亲和力、号召力、感染力这一切都是创造良好课堂氛围的基本保障，更是成功地进行英语教学的重要组成部分。英语教学是由多种因素共同制约而组成的连续的过程，其拥有自身的特点和发展规律。一方面，教学的教具使用要遵循学生学的特点和规律;另一方面，学生的学在多大程度上受教具使用的影响和启发，又依赖于教师的恰当使用。因此，为了达到学生生动活泼地、积极主动地学习，为了有效地提高课堂上的教学质量，就必须合理地选择和使用教具。

［1］佚名.从直观教具到音像教学媒体［EB/OL］.http://www.ceiea. com/html/200904/20090420180234d8tj.shtml，2004.

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