赵祖地，尹晓盼

(1．衢州学院，浙江 衢州324000;2．杭州电子科技大学 马克思主义学院，浙江 杭州310018)

高校德育评估是对高校德育及其过程作出价值判断。这个价值判断是否准确、可靠，是否具有较高的信度，不仅反映德育评估工作的质量，还对评估客体也有直接的利害关系，直接影响德育评估功能的有效发挥。从高校德育评估理论研究领域来看，学术界和教育界对于信度的研究还是屈指可数的;从高校德育评估实践活动来看，对于评估结果信度的问题也是避之不谈的。鉴于德育评估信度的独特功能和特殊地位，我们必须重视德育评估的信度问题，分析造成德育评估偏差的原因所在，探寻提高高校德育评估的有效途径。

一、高校德育评估的信度

“信度是反映一致性程度的指标。”信度指的是一致性程度，评估结果是否与评估客体的本真一致，即评估的结果是否真实、客观地反映评估客体的真实情况［1］。德育评估信度实质上反映的是德育评估客体在评估前后表现的再现性程度。如果评估结果没有较好地反映评估客体的真实情况，就代表评估结果不可靠，评估信度是低的。高校德育评估信度具体可分为以下几种。一是高校德育评估重测信度。重测信度是指在特定时间内，用同一评估方案对相同的评估客体进行再次评估，两次评估结果之间的一致性程度。比如，我们对“学生的文明修养”进行评估，如果在相同的时间间隔对“学生的文明修养”进行测评，得到的答案是一样的，就可以说重测信度是较高的。……