郭已晓

(杭州电子科技大学 外国语学院，浙江 杭州310018)

随着我国总体国力增强，国际化进程日益提高，与各国在文化、经济等方面的交流趋于常态化，与一衣带水的邻国日本在经济、文化方面的交流更是频繁。随着中日间经济和文化方面交流的加深，日本已经成为我国的又一大经济贸易合作伙伴。据日本国际交流基金会北京事务所在2012年海外日语教育机关调查统计，目前我国日语学习人数及日语教育机关数量呈增长趋势，已成为世界第一大日语学习国。而在我国众多的日语学习者中，90%以上为二外日语学习者［1］。如何使二外日语学习者能真正的学好日语，而且学有所用，是我们高校二外日语教师必须要考虑的问题。任何的外语学习都脱离不了学习动机而单独存在，而影响外语学习者的主要情感因素是动机、态度的个性特征［2］。近年来对英语学习动机的调查较多，但对二外日语学习动机的调查相对较少。鉴于此，本文以大学英语专业学生为研究对象，对二外日语学习动机进行调查研究。

一、研究方法

(一)受试

参与本研究调查的是浙江省杭州电子科技大学外国语学院英语专业2010 级89 名本科学生，平均年龄在20—23 岁之间，其中一本学生51 人(57.3%)，三本学生38 人(42.7%)，日语学习均为三个学期。为确保本次问卷调查的真实性及可靠性，排除学生的各种顾虑和自我意识干扰，特在问卷调查时说明本次调查没对错之分，调查结果只用于统计分析及研究，调查报告不体现个人信息情况。……