粟 莉，郎 爽

（1南京师范大学 研究生院，江苏 南京 210023；2南京师范大学 社会发展学院，江苏 南京 210023）

研究生教育承担着向社会各行各业输送高级专业人才的重任。作为研究生教育的基础——课程体系来说，如何建设一个既满足个人又适应社会需求的课程体系来迎接全球化的挑战，这是一个迫切的问题。随着全球化的发展，人类社会已进入了一个更加高速的信息时代，整个人类已经成为一个不可分割的全球化的整体，研究生教育也不例外。对于我国研究生教育来说，要充分运用这种全球化影响的积极方面，通过分析美英日德发达国家研究生教育中课程体系建设的经验，吸收他们合理有效的经验，完善我们研究生教育的课程体系。

一、美英日德研究生课程体系建设的经验

（一）重视基础课程建设

构建宽广和扎实的研究生基础理论知识。在美国，通才教育一般在大学本科阶段完成，更为专业更为精细的教育则是在研究生阶段完成的。各学院的研究生课程针对学科专业具体特点开设不同种类基础理论课程，并辅以具体措施加以落实。大多数专业的“基础学科的课时数在一半以上，而专业知识只占二分之一到三分之一左右。”[1]:95-97。有些大学的博士研究生的基础课程也相当重视。例如，在夏威夷大学世界史专业，其博士研究生在读期间必修两门基础课程，一是入门性的，二是提高性的。入门性基础课程以大量经典阅读为基础，讨论其写作方法和对后世历史研究的作用和影响，当然也讨论世界史热点话题，目的是帮助学生了解经典著作以及宏观历史研究方法，树立正确研究观念及方法。……