陈长秋

陈长秋/长春教育学院信息技术部副教授（吉林长春130061）。

一、关于微格教学的含义、特点及发展形势

（一）关于微格教学的含义

“微格教学”一词来自于英文micro teaching。意义为利用电教手段训练教学技能技巧的一种教学方法，多用于师范院校学生的教学实习和试讲或在职教师的教学技能技巧的培训活动。它将整个教学活动分解成多个单项教学技能，采用微型课堂的形式，进行模拟教学训练，并利用摄录器材录制试讲过程，通过随时回放所录内容给予反馈，找出不足，修正后再讲，这样反复演练来提高试讲人的教学技能，从而提高授课人的讲课质量。

（二）实施微格教学的实践特点

微格教学属于小规模教学实践，一般过程是：先确定培训目标，被培训者根据培训目标编写教案，由培训者提供教学案例（录像或录音）供被培训者学习参考，被培训者进入课堂开展教学实践并实时摄录，总结反馈后再教学实践，最终达到培训目标。因此，微格教学的实践特点是：（1）能理论联系实际；（2）目的很明确；（3）重点突出；（4）能及时反馈；（5）可以自己“教育”自己；（6）利于创新；（7）减少心理压力；（8）施教真实；（9）教学技能培训效果显著。

另外，微格教学能将被培训者在教学行为中的一些瑕疵录下来重放，教师可以马上看到自己的教学活动，达到“旁观者清”的效果，因此，通过微格教学能使被培训者的教学技能得到真正的提升。

（三）微格教学的发展形势

在微格教学开展初期，受当时摄录器材所限，使用模拟信号的摄像机、录像机来完成摄录任务。……