王 欢

少数民族学生英语口语僵化现象的探讨

王 欢

僵化现象是外语学习达到一定程度之后就不再像学习的初期阶段那样稳步前进，而是处于一种仿佛停滞不前的徘徊状态。长期以来，少数民族学生英语口语基础薄弱，口语僵化现象严重。文章通过分析少数民族学生英语基础成绩及其英语口语学习状况，指出其在课堂教学及英语口语学习中产生僵化现象的主要原因，通过分析原因指出降低口语僵化现象的具体策略，从而提高少数民族学生的英语口语水平。

少数民族学生；僵化；英语口语

王欢/哈尔滨工程大学外语系讲师，硕士（黑龙江哈尔滨150001）。

一、少数民族学生英语口语僵化现象

纵观国内外研究僵化现象（fossilization）的文献发现，僵化现象这一术语实质上包含两层意思，一是指不正确目的语语言形式或错误的长期使用，二是指外语学习达到一定程度之后就不再像学习的初期阶段那样稳步前进，而是处于一种仿佛停滞不前的徘徊状态（刘润清，263）。本论文主要研究的是第二种的僵化现象。通过对少数民族大学生进行访谈与调查得知，个别少数民族地区学生，如新疆维吾尔族学生在中学阶段的英语学习是教师通过自己本族的民族语言来获得语言输入信息的，“他们在学习中存在一个把汉语翻译成自己的民族语言的过程”（魏绪涛，55）。因此，少数民族学生在英语口语学习中不仅有二语习得的建构，甚至还有三语习得的知识建构。……