王美璎

(重庆市人民小学，重庆 400015)

现在，我们国家正处在由应试教育向素质教育转轨的新阶段。实行素质教育除了学习内容上提倡德智体美劳全面发展外，还要在思想素质上对学生进行心理健康教育，而心理健康教育的核心就是培养非智力因素。学生单从成绩上来分可分为优、中、差生，成绩差者往往心理素质也差。为了使学生在学习上能全面收获，整体提高，实现素质教育的总目标，对差生(以下改称后进生)进行心理素质的培养应引起足够的重视。

根据观察发现:绝大多数后进生不是智力因素差，而是非智力因素差。心理学的研究证明，人的智力差异呈枣核状态，两端是智力极高和极差的，但为数极少;中间是一般人的智力状况，占绝大多数。既然一般人的智力状态都差不多，为什么有不少人成为后进生呢?根据观察后进生不是感知、思维、想象、记忆这些智力因素不如人，而是学习动机不明确，意志不坚强，学习兴趣不浓，注意力不集中，学习性格差，是这些非智力因素限制了智力因素的发挥，影响了学习成绩的提高。因此，实施素质教育，转化后进生，其核心就是培养后进生的非智力因素。

非智力因素是指智力因素之外的心理因素，不同的学派对其外延有不同的界定，比较集中的意见是指动机、意志、兴趣、注意等心理因素。

心理学研究表明，学生的非智力因素对其学习过程、知识掌握与能力发展起着非常重要的作用:首先是动力作用，它能促进智力的发展。……