曹静婕，吴菊珍

(成都工业学院，成都 611730)

一、中外合作办学的发展及质量问题

随着全球化进程的加速，高等教育国际化的步伐也在逐步加快。高等教育国际化也越来越受到人们的重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》明确提出要“加强国际交流与合作。坚持以开放促改革、促发展，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”;要“引进优质教育资源。吸引境外知名学校、教育和科研机构以及企业，合作设立教育教学、实训、研究机构或项目。鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目”。

在这样的背景下，我国的中外合作办学迅速地发展起来了。据教育部2013年9月的统计，全国依法成立的中外合作办学机构和项目已经达到1 979个，中外合作办学在校生约55万人，其中高等教育阶段在校生约45万人。高等教育阶段中外合作办学毕业生超过150万人［1］。然而，在中外合作办学飞速发展的过程中，出现了许多问题:引进的教育资源总体水平不高办学条件差，办学质量低;教师资质水平参差不齐;缺乏有效管理机制等等［2］。中外合作办学的质量问题关系到了国家、社会、主办方和学生的利益，解决质量问题已经成了中外合作办学领域的当务之急。近年来，中外合作办学的质量问题受到了国家、社会、学校及家长的重视。

二、本土师资的重要性及困境

师资是中外合作办学教育质量的生命线，也是中外合作办学市场竞争力的重要指标。……