蔡静芬

打造人文语文阅读课堂

蔡静芬

语文课程标准指出：高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。朱永新教授曾说过这样一句话：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”在高中语文教学中，教师既要注重阅读教学，也需要兼顾知识教育与思想德育教育，运用灵活的方法与手段，灵活渗透德育内容，提高学生阅读水平，也提升思想境界，让语文充满人文色彩。

一.借助形象分析，感染学生，升华情感

在高中语文教材中，所选文章多数出于名家之作，刻画了鲜明的形象，包括人物形象，景物形象，蕴含着不同的思想情感。因此，在高中语文阅读教学过程中，教师可借助形象分析活动，让学生主动探索，自主发现其中蕴含的美好品质，提高学生阅读水平的同时，也受到思想感染，升华情感。

如教学《像山那样思考》时，教师需要引导学生以那一声狼嗥为入手点，分析狼嗥含义，其立足点就是探索对狼嗥的不同反应，比较中感受山的反应，发掘“客观听取”的思想内涵，联想到人和自然的关系。在教学过程中，具体处理时，由猎杀经历切入，再对1-3自然段进行重点解读。而后拓展延伸，让同学们学会关注生态环境问题，思考怎样正确处理人与自然的关系，树立环保意识。

再如《亡人逸事》一文，是悼念亡妻的叙事抒情散文，运用细节描写刻画了一位质朴、坚忍耐劳、知书达理的妻子的人物形象，平凡却美丽。在教学过程中，教师可由细节之美入手，巧妙渗透德育教育，让学生明白平凡中也能迸发美。比如引导学生自主预习，梳理文章片段与细节，想想这表现出妻子怎样的性格特点与美好品质？当学生总结回复后，继续诱导思索：文中所表现的美似乎与我们认为的美有所不同，只是选取了一些平凡的生活细节，比如持家细节，两丈花布等，以此说明亡妻之美，这是为什么呢？引导学生交流讨论，说说自己的感受与想法。而后教师总结升华：亡妻并非大家闺秀，是普通农妇，过着属于她的平凡的生活。但谁又能否认平凡生活就没有美呢？实际上，美的真正内涵并非外表光鲜亮丽、光彩照人，需要以生活来考量，平凡中所迸出的美才是褪去华丽外衣的最高层次的美——至美。而对于亡妻来说，平凡生活是其典型生活，如此平凡生活中的典型细节才可以更好地突出其至美形象。这样，既让学生学会抓住细节，更好的理解人物形象，了解文本思想情感，提高阅读理解能力，也灵活渗透思想教育，让学生明白什么才是真正的美。

二.利用多样手段，加深理解，感悟思考

在高中语文教学中，单纯说道理，容易遭遇学生厌烦情绪，效率不佳。这就需要教师善于运用多样手段与方法，灵活渗透，如春雨般随风潜入夜，润物细无声。

首先，以身作则。在教学过程中，教师对学生有着潜移默化的影响作用，若要渗透德育教育，则需要言传身教，做到以身作则。我国著名教育家叶圣陶先生认为：“身教最为贵，知行不可分。”在高中语文教学中，教师需要了解教学内容，发掘其中的德育因素，融入自己的情感经验，在日常教学中给学生榜样意识，如此学生才能信服，主动接受知识，形成良好品质。

其次，引入多样课程资源，如影视资料、作家生平故事、生活实例、名言警句等等，既吸引学生注意，帮助学生丰富知识积累，也让学生受到思想启发。如教学《梦游天姥吟留别》时，教师可适当引入李白的生平事迹，讲述诗仙的相关故事，让学生更好的感受李白的潇洒豪放的情怀，傲岸不屈的人格，高洁的心境，特别是“安能摧眉折腰事权贵”的气节，这与那些为获取名利而趋炎附势、抛却了人性的人相比，更是显得尤为可贵，正如后人对李白所称赞的那样“数十年为客，未尝一日低颜色”。这样，对于文本的理解也是非常重要的。

另外，注意实践体验，知行合一。在高中语文教学过程中，教师还需要紧扣教育目标，组织丰富多样的实践活动，如角色扮演、现场采访等课堂活动；比如选取一些社会焦点或热点问题，引导学生辩论探讨；推荐一些经典文学作品，组织读书会等课后活动，给学生提供更多自主体验、交流合作的机会，拓宽视野，提升思想认识。

总之，在高中语文教学中，教师可借助形象分析活动，善于运用多样手段与方法，让学生主动探索，提高学生阅读水平，也提升学生的思想境界。

蔡静芬，教师，现居江苏盐城。