祁 玲 娣

(常州工学院，江苏 常州 213022)

当代大学生具有敏锐的观察力和思维力，热切关注社会热点、重点和焦点问题，关心、思考时代变革，对中国特色社会主义事业有高度的认同，有高度爱国主义情操。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课重点讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、中国特色社会主义理论，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。这门课程对当代大学生的成长成才具有重要影响。但在“概论”课的教学中，教师能否把握教材体系转变，调动学生学习理论课程的主动性、积极性，会直接影响教学效果。笔者结合“概论”教学，认为教师要充分发挥教学的重要作用，坚定正确的政治方向和中国特色社会主义的理想信念，钻研教材、切实整合教材内容、不断改进教学方法，以提高“概论”课教学效果。

一、“概论”课教学面临的困难

这门课程对当代大学生的成长成才具有重要影响。要教好“概论”课，又面临许多困难，主要表现:

一是理论和现实的脱节。该课程的中国特色社会主义建设部分的内容与现实联系紧密。教材中的理论往往落后于社会现实，理论和社会现实的脱节，增加了提高“概论”课教学效果的难度。

二是学生的因素。学生对公共基础理论课的学习主动性、积极性不高。

三是课程的特点和教师的状况。……