刘昌华，季 琰

(扬州职业大学，江苏 扬州 225009)

课程设置，简单地讲，就是指各专业开设什么样的课程，它包括课程内容、教学方法、教学目标等的设计。合理的课程设置不仅能推动专业的发展，而且能够促进教和学，推动学生能力的发展，从而营造良好的教育氛围和就业环境。笔者于2013 年期间赴加拿大圣力嘉学院学习，在加拿大期间以及回来之后对加拿大尤其是其高等教育进行了认真的研究和思考，其发达的经济和全球第一的高教普及率说明在很多方面尤其是在高等教育方面，有很多经验值得我们学习和借鉴。本文拟以圣力嘉学院为例探析加拿大高职院校课程设置的特点。加拿大高职院校课程设置有着符合其国情和各校校情的成套体系，既表现出其形成的宏观特点，又有其细腻的微观特点。我们可以根据我国的情况加以消化和利用，从而改进我们的课程设置的方法，推动高职院校事业的发展。

一、加拿大高职院校课程设置的宏观特点

( 一) 充分的办学自主权

加拿大是一个联邦制国家，中央政府不设教育部，各省设有教育部主管本省的各类教育事业，主要职能是制定教育政策，提供教育拨款和教育方面的基本建设等。因各省政策不同，加拿大没有全国统一的教育政策和制度。这样的特色也同时推动了各省兴办教育的积极性。加拿大的高职院校也是在这样的体制下蓬勃发展起来的。加拿大的高职院校基本上是公立的，各高职院校接受省教育部的宏观管理，而这些管理主要是来自于省教育部设立的专业指导委员会，指导每个专业的课程设置和发展。……