林海燕

（广东文艺职业学院 评估督导办公室， 广东 广州 511400）

以1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出 “积极发展高等职业技术教育”为起点，到1996年《中华人民共和国职业教育法》、2004年《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》、2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，要“大力发展职业教育”等一系列政策与法规的出台，高等职业教育有了长足的发展。社会对艺术人才的需求和人们对培养自身艺术素质的渴望也大大促进了艺术教育的发展，艺术市场和对艺术人才的需求逐渐扩大，为高等艺术职业学院提供了广阔的舞台。与此同时，《国家教育事业发展第十二个五年规划》明确指出，要“把提高质量作为重点，建立健全职业教育质量保障体系，树立科学的教育质量观，形成科学的教育质量评价办法”。2011年4月24日，胡锦涛在清华大学百年校庆讲话中强调，不断提高质量，是高等教育的生命线，我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，始终贯穿人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中[1]。因此，以提高质量为核心，制定、实施和完善教学质量评价体系，是我国高职艺术职业学院促进艺术教育科学发展的有力武器。

一、国内高职院校教学质量评价体系现状

1.艺术类高职院校教学质量评价体系缺乏较为广泛的实证检验。一是教学质量观不够先进，存在轻能力、轻创新、轻实践、轻学生学、轻品牌与特色等问题；……