李 妮，樊培利

(1.运城学院公共计算机教学部;2.山西水利职业技术学院建筑工程系，山西运城044000)

0.引言

计算机基础实验教学重点培养学生的操作技能、应用技能和创新技能，让学生通过实验课程的学习获得利用计算机解决实际学习生活问题的能力［1］。在实际教学过程中，普遍存在不同学生计算机基础水平不同，学习接受能力不同，文理专业不同等差异。因此，在课程中采用分层教学［2，3］，将实验课内容分为三个层次:基础层次、加强层次和提高层次，学生根据自己的情况自由选择不同层级学习。基础层次主要培养学生的操作技能，加强层次主要培养学生的应用技能，创新层次主要培养学生的创新技能［4］。在计算机实验课上采用分层培养取得了一定的成效，但是也出现了一些问题。

1.学生问卷调查

经过一个学期的计算机实验课分层教学，在学期末对学生进行了问卷调查，反应了教学中的一些问题。

(1)很多操作性的课程内容采用教室理论课讲解，机房实验课实践。通常理论课和实验课相隔时间比较长，学生反应理论课授课内容较多，不能及时练习消化，等到实验课上练习时很多内容都忘记了，还得重新学习，导致学习效率不高。

(2)计算机基础课程普遍采用大班教学，采用分层教学后，实验课上教师很难照顾到所有的学生，很多问题不能及时解决。

(3)课后学生跟老师的联系有限，遇到问题不能及时解决。

(4)基础差的学生要求得到更多的照顾，基础好的学生希望得到更好的培养。……