滕红梅，周玉亭，李宝平

(运城学院 生命科学系，山西运城044000)

植物生物学课程是生物科学专业学生首先接触的一门必修课程。其实践环节教学质量的好坏直接影响着生物学人才的质量，对后续课程的学习也会起一定的作用。植物生物学实践环节包括实验、实习两大部分。近年来，为了更好地加强实践环节，培养学生的动手能力和实践能力，我们从增加现场实践教学环节入手，通过精心组织安排实习、充分发挥显微数码互动实验室，改革实验、实习的教学方法和手段，并结合导师制，在实践环节进行了有益的尝试。

1.在学期中间增加现场实践教学环节

植物生物学是一门实践性、直观性很强的课程。无论形态解剖学还是系统分类学，都要求理论和实际的紧密结合。原来的教学计划有24个实验学时和一周的高山实习，存在实践学时偏少的情况。同时，由于高山实习是在理论课结束之后进行，理论课和实践课间隔时间较长，学生往往不能及时对所学理论知识进行消化及巩固，理解不够充分，再加上由于学生对以前所学知识遗忘较多，导致学习效果不够理想。因此，我们在学期中间增加了6学时的期中实践教学环节，共分两次进行，分别在校园和与学校毗邻的舜帝陵公园进行，在校园进行营养器官形态的现场教学，在舜帝陵公园则是利用其种类丰富的植物进行分类学的现场教学。

通过现场实物教学，使学生对基础知识理解更深刻，极大地激发了学生的学习兴趣。……