陈素珠

孩子们从刚进入小学校园的第一天起，就必须开始承担起小学生的角色任务，而与同学、老师、家人之间拥有良好的人际关系是一个小学生学习、生活的重要保障。构建和谐的师生关系，尊重是其中的基石，它意味着关爱、悦纳与慧教。在这个过程中，需要教师运用教育智慧，引导学生在角色认知、活动体验与拓展延伸中，逐步探寻出人际规则养成的路径。

一、角色认知:师生碰撞出教育契机

对于低年级小学生来说，角色认知是对其作为小学在校生职责的了解程度。了解学生自身对其角色认识的程度，有助于因材施教和帮助儿童认知人际规则。

1.轻易就流的眼泪——关注学生过分因在意而引发的担忧

教师被誉为“在学生心灵中行走的人”，面对孩子娇嫩的心，老师无意的一个举动都会给他们的终身发展带来影响。学校无小事，教师无小节。事实上，老师常会因为“不拘小节”而使自己的教育功亏一篑。

2.随心所欲引发的冲突事件——规则意识的培养需要一个过程

小学教师是孩子一生中最重要的人之一。孩子会因为喜欢或讨厌某位老师，而喜欢或讨厌他所教的学科，也会重新选择自己今后的人生发展方向。孩子的突发情绪变化时，老师如果处理不当，就会在孩子心中留下阴影，种下一棵不与人为善的小苗。

二、活动体验:悦纳每一个学生

活动是儿童的天性，教师要创设多元的活动，并在活动中尊重学生，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发。……