◆王小英

(赤峰市喀喇沁旗牛家营子初级中学)

一、初中数学课堂提问的现状

1.提问前没有充分准备

课堂教学一般都是按照教师的备案模式进行的，而部分教师自恃教学经验丰富，并且抱有初中知识简单，随便应付就能过去的心态，对教案的设计准备不甚在意，甚至不拿教案直接就去讲课。这样就造成教师在课堂的提问时没有章法，兴起时随意提问，有时会使学生跟不上教师的思路;有些教师则在讲课时习惯带有“对吧”“是这样吧”等疑问性的口头禅，又不给学生思考和回答的时间，造成学生对教师授课的盲目跟从，严重影响了学生认知能力的培养。

2.提问时只关注优等生

好学生无论在哪里都是受到教师喜爱的，因为他们不仅为班级的荣誉做出了贡献，同时也是对教师工作的肯定。在课堂教学中，教师希望能够用有限的时间传授更多的知识。因此，在进行提问时，教师的着眼点首先是在优等生身上，因为他们能及时解答教师提出的问题，从而节省时间讲述更多的内容。这就造成了教师对其他学生的忽视和不公，使学生的自尊心受到打击，学习的积极性降低，导致班集体两极分化越来越严重，不利于学生的全面发展。

3.提问量多而质次

课堂提问作为课堂教学中比较重要的一个环节，是帮助学生加深对知识理解与记忆的。而有些教师对此产生了思维误区，将提问当做一种传授知识的手段。在教学过程中，往往是提出了大量了问题，却没有深入到实质，造成学生处于一知半解的状态，没有发挥出课堂提问真正的作用。……