◆彭雄辉

(湖南省祁东县洪丰中学)

一直以来，我国教育所走的路线都是“一对多”的讲授式模式，这种教学模式利于既有知识的传授，便于大面积向学生传递知识，而缺点在于学生只是被动地接受知识，学习过程中的创新性不强。随着素质教育的推进，信息技术教学提倡让学生经历知识的活动过程，要在教学中培养学生的合作精神、创新精神。这也就要求教师从传统的讲授者的角色过渡到引导者的角色，那么，在信息技术课堂教学实践中，教师如何发挥好自己的引导作用，从而促进学生构建起信息技术知识，让学生获得发展呢?

一、平等对话，互动中增强情感沟通

在以往的初中信息技术课堂教学中，教师总希望把大量的知识传授给学生，于是在课堂中就出现了教师“口若悬河”地讲授，衡量教学效果的标准是“教师教得好不好”而不是“学生学的好不好”。因此，在课堂中教师为节约时间以便于讲授知识，一开始便单刀直入地讲授知识，没有考虑学生在接受知识过程中的感受，从而让课堂走向了“单向性”的极端。教学是师生互动的过程，如果只顾教师讲而不故学生学，学生就只能成为“容器”，如果忽视了教学中学生的主动性，学生就只能成为“机器”。

在信息技术课堂教学中提倡平等对话，通过对话关系来增强师生间的情感交流，从而让学生愉悦地进入学习状态，这样才能促进学生主动学习。如在“初识Word”的教学中，教师并不是一开始……