◆任刚波

(山东省菏泽市高新区吕陵初级中学)

随着课程改革的深入实施，我们原来的政治教师转变为今天的思想品德教师。教学目标方面，由原来识记、理解、运用，也变成了现在的情感态度价值观、能力、知识等，经过一个阶段的学习，我们学生的成绩却没有很大提高，那么，怎样才能提高教学质量呢?

一、站在知识更新的前沿，与学生息息相通

现在的学生知识面很广，接触新知识的渠道也很多，我们教师有的没有接触到的知识，他们有可能就接触了，所以我们平时就应多学习，多看书，抢占知识的制高点，这样才能轻松自如地把握课堂，引领学生有兴趣地进行新知识的学习。

二、在教法上应多运用具有磁性的语言和灵活的辅助教学手段来诱导学生

教师在课堂上采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐，更容易让学生学习新知识。在具体教法上，教师还可以采用角色扮演、游戏、语言描绘、图画表现、实物演示、生活展现等方法为学生创设或模拟生活的情景，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与课堂教学过程。多角度创设教学情境，引导学生参与，并让学生在争论、比较中主动积极地学会并掌握新知识。

三、兴趣是学生主动学习的催化剂

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。教师的实际教学情况告诉我们，学生对哪门课程感兴趣，便会对哪门课程产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。思想品德课讲述的概念、原理比较抽象、枯燥，学生往往对教师在理论上的讲解不感兴趣。因此，教师在理论讲解时借助于多媒体教学，有助于吸引学生的注意，加深学生对理论的理解，可提高课堂教学效果。

四、教师在课堂上要注重引导学生进行探究性学习

一些传统的思想品德课教学过分强调接受，冷落、贬低发展和探究，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，让他们主动参与，积极动手、动口、动眼、动脑，从而获取知识、增长才干、提高素质，这样才能真正取得教学的成功。

总之，教师要时刻掌握学生的思维动态，给学生提供的主动学习的机会越多，就越能将学生的积极调动起来。课堂教学是学生学习的主要形式，是整个教学过程的中心环节，对培养和发展学生的主体地位性起着至关重要的作用。从主题性教育的角度看，课堂教学应尽可能地激发学生学习的积极性、主动性，从而确立学生的主体地位，激励学生独立自主的学习。只要我们教师尊重新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。