◆刘艳茹

(石家庄市长安区职业中等专业学校)

一、确立班级精神目标，奠定和谐基础

苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具”。班主任首先要确立班级精神目标，培养班级精神。我们是中职学校，学习幼师专业，班内大多数是女生，且多来自郊县，弹、唱、舞、美、讲五项技能几乎空白，专业基础很差，且性格内向拘谨，表现力欠缺。建班伊始我们制定了“挑战自我，学好技能，成功就业，回报父母”的班级精神目标。有了共同的奋斗目标，学生有了明确的方向，班里学习氛围浓厚。放学后，声乐、舞蹈教室、琴房、美术教室都是学生练习的身影，班级不和谐因素大大减少。

二年级第一学期我班部分学生借口文化学习不重要，出现作业抄袭、考试想作弊的问题。班会课大家通过讨论，设立了“作业不抄袭——知识很重要，考试不作弊——诚信我最美”的阶段要求，及时扭转了学习中的不和谐现象。

二、搭建活动平台，创设和谐氛围

增强班级凝聚力，是精神文化建设重要方面。特别是一个新组成的班级，学生环境陌生，老师陌生，同学陌生，生活规律起了变化，心中很自然地就会产生一种孤寂的感觉，特别需要集体的温暖。此时，班主任应及时抓住契机，搭建活动平台，创设和谐氛围，增强班级凝聚力。对于我校来说，入学伊始最能调动学生们情感，增强凝聚力的最佳时机就是刚开学9月中下旬的体育节了。我班有43人(女生40人，男生3人)，总体上缺乏体育人才。我们提出“团结协作，赛出风采”的口号。……