钟桃莲

在语文教学中，阅读教学既是重点，又是难点。学生的阅读能力始终是让老师头疼的问题。没有阅读力，哪来阅读效率？学生的阅读出现这种情况，跟平时的教学不无关系：好多教师在语文教学中忽视了学生思维能力的培养。

语文教学的目的是提高学生语言文字的运用能力，让他们既能读懂别人的语言文字，也能把自己的思想感情用语言文字准确、流畅地表达出来。俄国著名理论教育家乌申斯基说：“语言乃思想的有机创造。它扎根于人的思想之中，并且从思想中不断地发展起来。所以，谁想要去发展学生的语言能力，首先要去发展它的思维能力，想单独地发展语言能力是不可能的。”知识是能力的基础，但有知识不等于有能力，要把学生的知识转化成能力，必须经过人脑的“高温演练”——思维。

要想提高学生的阅读能力，就必须在阅读教学中培养他们的思维能力。

一、引导学生掌握阅读的规律，培养常规思维能力

任何知识都有规律可循，谁掌握知识的规律越多，谁的阅读技能就越高。

1.帮助学生掌握不同文体的阅读规律

不同的文体构成的要素不同，它的阅读方法相应也有区别，帮助学生掌握这规律很重要。如记叙性的文体，它的主要构成是记叙的六要素，阅读时便应从六要素入手；说明类的文章，它的构成要素主要是说明对象及其特征，那就应从它的说明对象及其特征入手；议论文的构成要素是论点、论据和论证，那么阅读议论文就应从论点论据论证入手；……