崔光飞

作文教学在语文教学中的比重很大，它是否成功关系着整个语文教学。然而，在现行的作文教学中，存在诸多问题：首先是偏重“形式”而忽视“内容”。具体表现为：平时的作文训练违背写作的一般规律，学生写作无生活体验更无真实情感，作文往往超越了自己的生活经历，或者无中生有，空话、套话、假话连篇，真是“为赋新词强说愁”，使学生产生厌倦甚至畏惧情绪。其次是偏重优秀作文，忽略大多数学生作文，把教学的重点放在了写作水平较高的少数学生身上。我们的教学也局限于结构或框架训练，总是要求学生按高考的要求写“真空”式的作文，学生作文就像同一车间批量生产的产品一样，毫无新意可言。再次是偏重语言，忽视思想内容。表现为有的学生在语言上一味追求词藻华丽，文章缺乏思想内涵；有的学生为体现“新颖”、“与众不同”，文章思路单一，不深刻；有的学生写作时无病呻吟、盲目模仿，文章缺乏灵气，有时叫人啼笑皆非。

平时上课老师讲解写作方法讲得天花乱坠，学生或听得津津有味、或一头雾水，一旦开始写作，学生的感觉都是一样：老师讲的怎么也用不上。

为什么会出现这样的问题？该怎么克服？我认为要在整个作文教学中提高学生的作文水平，主要有如下几方面的做法：

1.激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣人才会主动地朝着兴趣的方向去努力发展。教师的语言要有感染力。老师应充分发挥自己的语言魅力，哪怕是一句评语，都要仔细斟酌，尽可能做到优美，吸引学生对祖国语言的感悟能力，让学生从心底信服老师的话，把自己写的作文放心地交给老师。……