王 玮

近年来，学生在学习中的主体地位越来越受到大家的关注。然而在专职教师、专用教材和固定场所传授知识的过程中，学生大多还是处于被动学习的地位，学生的认识活动主要还是“掌握”，而不是“发现”，师生的双边教学活动仍然是限定在“传授——接受”的模式内，我们的教学还处在轻视实践、发现、探索等行为的层面上。因此培养学生的创造精神、研究能力，是今天教育教学过程中必须重视的问题，是时代的需要，社会的需要，也是学生自身发展的需要。那么，怎样来培养学生的创新精神和研究能力呢？下面我谈谈自己在教学实践过程中积累的一些浅薄看法，与大家共勉。在平时的教学中，我是以语文教材为载体，以改变传统教学模式为宗旨，引导学生进行“研究性”学习的。

一、关注文本的研究性学习

文本研究是指课堂教学过程中的非系统性地研究学习。它结合课本内容，体现教材的知识点，贴近高考指挥棒，在课堂教学中既做到体现文本中“传其道，解其惑”的要求，又做到贯彻研究性学习的精神。这样，使学生在学习课本内容的过程中，得到创新精神和实践能力的培养。

（一）引导学生发现问题

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在语文课堂教学中，对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径。对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。语文学习的外延与生活外延相等的理念，正说明语文研究性学习有着广阔的天地。……