伍友华

一、课改，我们别无选择

早在上世纪90年代，国内教育界的有识之士便已发出了进行课堂教学改革的呼吁，随之就有魏书生、钱梦龙、于漪等教育名师在实践中作出的颇有意义的探索。新世纪的到来，更是给课改实验带来了一股清新之风，洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式应运而生，杜郎口中学的“三三六”课堂流程也随机兴起。此后还有兖州一中的“循环大课堂”模式，沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式，枝江一中的“423”学导型课堂教学模式等等。前辈们和上述各所学校作出的有益探索让我们深受启发。在应试教育“大棒”的威慑下，我们很多老师仍然奉行“满堂灌”的“填鸭”式教学模式，让课堂教学成为老师的“一言堂”，语文教学不是肢解课文，就是做试卷，对答案。学生完全成了学习的奴隶，考试的机器，学生的灵性和智慧几乎被扼杀殆尽，老师也消尽了个性和才华，千人一面，千部一腔。时代的车轮总不会因某一部分人的墨守成规而停滞不前。湖北省教育科学规划“十二五”重点课题“以学生发展为本，建设健康课堂的研究与实验”出台，我们学校也承担了其中的子课题“构建健康课堂流程，研究健康课堂教学模式”的研究任务。

二、关于健康课堂教学模式的理性思考

每一次改革，都需要信念和勇气，还要直面失败的考验。课堂教学改革更是如此，因为每一位老师头上还高悬着高考这柄达摩克利斯之剑，如果不能通过高考的检验，铺天盖地的批评或许就会接踵而至，所以很多课改老师的内心都诚惶诚恐，甚至忐忑不安。……