◆徐 毓

(沈阳医学院外语教学部)

多媒体网络这种教学模式的转变，使大学英语教师在工作和学习过程中遇到了许多新问题，对他们的专业发展提出了更高的要求。在基于多媒体网络的大学英语教学模式下，探索大学英语教师专业素养的培养、提高和发展的可行性、实用性和具体措施，以及今后亟待关注的焦点问题和继续努力的方向具有深远意义。

一、教师专业发展的概念

教师专业发展，一个看似简单的问题，近些年变得复杂起来，不同的学者给出不同的定义:

1.霍伊尔(Hoyle，E.)认为“教师专业发展是指在教学职业生涯的每一阶段，教师掌握良好专业实践所必备知识与技能的过程”。

2.佩里(Perry，P.)认为:“教师专业发展意味着教师个人在教师专业生活中成长，包括信心的增强、技能的提高、对所任教学科知识的不断的更新拓宽和深化以及自己在课堂上为何这样做的原因意识的强化。就其积极意义上来说，教师的专业发展包含更多的内容，它意味着教师已经成长为一个超出技能的范围而有艺术化的表现;成为一个把工作提升为专业的人;把专业智能转化为权威的人。”

3.戴(Day)综合众多学者的观点提出一个颇具包容性的界定:教师专业发展包涵所有自然的学习经验和有意识组织的各种活动，这些经验和活动直接或者间接地让个体、团体或学校得益，进而提高课堂的教育质量。教师专业发展是一个过程。在该过程中，具有变革力量的教师独自或与人一起检视、更新和拓展教学的道德目的;在与儿童、年轻人和同事共同度过的教学生活的每一阶段中，教师不断学习和发展优质的专业思想、知识、技能和情感智能。……